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让学生在自主、合作、探究中学好语文 《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习的情景，尊重学生的人体差异和个性化的学习方式。”这就要求教师在语文教学中以生为本，注重学法指导，学生自主能力的培养，让学生在学习语文的实践活动中充分地展现自己的个性，自由深入地思考问题，创造性地发挥自己的潜能，在自主合作探究中学好语文。下面谈谈自己在这方面的几点做法： 一、激发学生自主学习的兴趣，培养学生主动探索的能力。 肖川博士指出：“当学生有兴趣时，他们学得最好，”兴趣，是培养学生自主学习的原动力，是激发学生创造思维的重要因素。学生是学习的主体，学生的学习，是在教师的引导下，通过独立的思维活动，主动积极的认知过程。在语文教学实践活动中，如果没有考虑和研究学生的需求，激发学生自主学习的兴趣，课堂教学就不可能获得成功。因此，在课堂教学中我一方面注意营造民主、和谐的氛围，减轻学生的精神负担，让学生在教师的尊重、鼓励、期待、引导中激发起强烈的求知欲望，以最佳的学习心理状态去获取知识。另一方面则注意在教学过程中通过游戏、表演、比赛、多媒体课件等手段来设置引趣，引发动机，激励行为，激发情感。如在教学《桂林山水》一课时，我以假设旅游的形式创设情景，激发学生的向往，神游的心理。导入新课：“我国有许多名山胜水，都是著名的旅游胜地，位于南方的桂林，就是其中的一处，