小学一年级科学上册《找影子》表格式教案.docVIP

“找影子”教学设计 彭瑞琳 一、设计思路 《找影子》是一年级《科学》实验教材上册第四单元《多变的影子》的第一课。在自然界中的常见现象“影子”对于一年级的学生来说是既熟悉又陌生。在设计教学时，充分考虑到孩子的年龄特点和自身认知，从于影子做游戏开始，引入一个影子大侠作激发低年级孩子学习科学的兴趣。本课主要有两个活动组成，一是在阳光下找影子，引导学生思考阳光与影子的关系。二是灯光下找影子，讨论影子产生的条件。在教学设计的过程中，教师通过两个开放式的体验活动，将学生引导到教材的重点讨论归纳影子形成的条件的环节上。。通过师生对之前活动的分析，比较，引导学生知道英子产生的原因和一些必要条件。纵观整课，学生在活动进行了充分的科学思考，使学生从感性认识上升到理性的认识。 二、教学目标 1、通过找影子，认识影子的产生是有条件的。 2、通过观察活动，知道影子的一些特点。 3、通过对活动的分析经历从感性认识到理性认识的过程，培养初步的抽象思维。 三、教学准备： 投影灯、电筒、透明胶片做的小动物、白纸做的小动物 四、注意事项 由于需要进行室外的影子活动，故尽量选择在天气晴朗的上午8-9点的时间，即可以看到影子，又不会因太阳太猛烈而产生一些不必要的意外。另外选择在早上8-9点的时侯，影子较长，便于观察。 五、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景提出问题 1、今天我们的科学课来到了学校的操场，大家看看老师今天带来我的一个形影不离的伙伴。你看到他了吗？（教室站在操场的阳光下，出现影子，学生安排站在风雨操场上，暂时看不到自己的影子） 2、影子是我们的一个不离不弃的好伙伴，你也有影子伙伴吗？　（请几个学生到阳光下） ３、怎样才可以找到我们这个影子朋友？ 生：是老师的影子 生：有 生：跑到阳光下出现影子 通过老师亲身演示，学生很快的明白今天的学习对象，并确立了一个概念——有阳光才会有影子。 二、阳光下的影子游戏 1、今天我们和影子一起做游戏。 　全班分成１０个小组，让每个小组的学生背对太阳，想办法将个人的影子首尾相接。（老师用粉笔把其中一个小组的影子画出来，并拍下一张照片。老师吹哨子停止） 2、（回到课室）刚才大家和影子朋友玩得很开心，（出示课件）老师请来了影子大侠，他说有几个问题来考一下大家： * 刚才你们有没有注意到影子出现的位置和方向？（出示刚才的照片） * 影子的位置和太阳的位置有关系吗？ （在黑板上画图，请学生画出太阳的位置或影子的位置） 3、影子大侠：同学们真聪明！原来　　　　影子的方向和太阳的方向是相反的。　那假如没有了阳光，是不是影子就会消失呢？（课件出示，阳光消失，影子大侠消失） 小组活动 生：影子都向一个方向。 学生在黑板上画。 紧接上面的环节，让学生在知道在阳光下有影子后，亲自体验。 通过上面的活动，马上引入新的问题：影子和光源的位置。并巧妙地通过一张刚才活动中的照片让一年级的学生理解阳光和影子的位置关系。 在理解后用画图的方式来巩固这个相对位置的概念。 因为低年级的学生的集中注意力较差，在课的中段引入一个影子大侠的人物，引起学生的兴趣，顺利引入以下的教学。 三、找影子活动 1、哎呀，阳光消失了，影子大侠不见了，这里又没有太阳，有没有办法找到影子阿？　 2、（出示投影灯）谁来帮我找影子？　 ３、同学们真聪明！！看影子侠来了，老师将影子侠的图片出示在投影机前。 ４、老师扮演影子大侠：谢谢大家又让我回来，其实我有一个神通，可以随心所欲地出现和消失，（老师控制图片的影子在投影机前消失出现）只要你知道原因就可以控制我了！　 生：可以用电灯。 生：可以用电筒 生：可以用投影灯。 生：在投影仪前做各种各样的影子。 学生欢呼 第二个活动在课室里找影子，是第一个找影子活动的延续和进步。 激发学生的兴趣与求知欲望。 四、研究影子产生的条件 1、你可以找到影子产生的原因和条件吗？　（小组讨论） 2、影子大侠：怎样？ 找出影子的秘密了吗？ 3、老师：有光，有物体就可以吗？你们来试一试，好吗？ 实验材料：手电筒、透明胶片做的小动物、白纸做的小动物 实验方法：请各小组找出各种小动物的影子 4、找到影子了吗？有没有发现特别的现象？ 为什么用透明胶片就没有影子呢？ 5、影子大侠：你们真聪明！ 其实影子的产生有两个特别的条件。 * 有光源 * 要有不透明的物体 好像我这样，不透明的画像在光源下就出现了影子。（课件演示） 6、小朋友来说说日常生活中什么时候能见到影子或在什么特殊的环境下看不到影子呢？ 小组讨论： 生：1、要有光；2、要有物体 生：可以是阳光或灯光都行 学生分小组实验 生：用透明胶片的没有影子 生1：我觉得因为他是透明的。 生2：因为光都透过去了。 学生进行交流 通过讨论，将刚才两个活