东莞小学数学二年级下册《数学广角（推理）》2课时最新表格式教案导学案设计.docVIP

课题数学广角（推理） 第 1 课时 中心发言人陈桂祥 教学准备 多媒体课件 初 步 设 计 集体研讨改进 教学目标 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 重难点 1.初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2.有条理地表达推理的过程。 教学过程设计 一 、游戏激趣，导入新课 （一）师生游戏，推理体验 1．“随意”猜 师： 老师带来1种神秘礼物：果冻或棒棒糖，你能1次猜中是那种食品吗？ 2． 简单推理 继续提示：不是（ ）。 （1）学生独自推理,同伴交流推理结果。并汇报，说说推理的理由。 (二）教师小结 揭示课题并板书: 简单推理 不是 ，一定是 。 二、自主探究，领悟新知 （一）呈现问题 课件呈现例1,先出示“有语文、数学和英语三本书，下面三人各拿一本...” （二）理解题意，分析问题 1．引导审题：从题目中我们知道了哪些信息？要解决什么问题？ 2．引导交流：他们三人分别拿的是什么书？ 3．交流想法。完成导学案，并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。 4，教师巡视指导，选择典型展示。 (三)交流展示，点拨引导。 1、 推理方法预设 1）、连线法 把人名和书名写成两行，再根据条件连线。 小 红 小丽 小 刚 数?学 语 文 英语 2）、图表法 （如下图，只要合理都要予以肯定） ? 数? 学 ? 语? 文 品德与生活 小? 红 ??× ??√ ??× 小? 丽 ??× ??× ??√ 小? 刚 ??√ ??× ??× 2、方法小结： 三、 巩固应用，内化提升 （一）基础练习 1、完成教材第109页“做一做”的第1题学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。 2、变式练习 完成课件上练习题1电视价格题。完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？” （二）推理延伸： 有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常和体育老师打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。 甲、乙、丙分别是什么老师？ 四、全课总结，畅谈收获 本节课我们有哪些收获？ 五、板书设计： 数学广角---推 理 不是（ ），一定是（ ） 关键： 先确定一个 化繁为简 逐步排除 教学随笔 东莞市光明小学集体备课记录卡 学科 数学 年级 二 2015 年6月 日 课题数学广角（推理） 第 2 课时 中心发言人陈桂祥 教学准备 多媒体课件 初 步 设 计 集体研讨改进 教学目标 1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 重难点 用推理的知识解决简单的问题，运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 用简洁的语言有条理地表达推理的过程，培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 教学过程设计 课前活动：玩“开火车”的游戏，由老师指定一个学生当火车头，请同行和同列的学生站起来。 （一）初次尝试，感知唯一 出示题目，请学生思考，从题目中你读懂了什么？你想提醒同学们在填写时要注意什么？请同学们找出关键字。 出示2个表格，你能很快的说出数字火车头是几吗？ （二）学习新授，寻求方法 1.出示表格，想想能不能马上确定A是几？ 3 A 1 A可能是2和4，学习排除法。若是不行，应该还要知道什么？ 出示行中的2 学生思考，完成填空，A所在的行和列已经出现了_、_、_，所以A只能是_. 请几个学生完成填空。老师点评。 （三）总结练习，逐渐提升 1.课件演示，请学生填B是几？ （1）学生讨论，B是几？ （2）学生回答