用“情”温暖,用“心”引导.docVIP

用“情”温暖，用“心”引导 －―引导青春期孩子健康交往 一、案例背景 小蓉是江津特殊教育学校六年级的一位女学生，14岁。在家里，她是父母眼中的乖乖女，虽然是个聋哑女孩，家人却视若”珍宝”对其呵护倍加；在学校，她是老师心中的优秀学生，在班级中担任班长，学习成绩优异。小蓉在学校住校每月回家一次。可最近生活教师向我反映：小蓉很反常，爱打扮，和临近的金山职业学校的男同学交往甚密，常常拿手机发短信。我找她询问此事，但她矢口否认。 二、案例描述 一天，我向小蓉借手机打个电话，趁机浏览短信，发现她和一个叫”勇”的男孩联系密切。事后，我多次找小蓉谈心，终于知道了所有的秘密：勇是金山职业学校已毕业的学生，16岁，上个月和小蓉开始交往。她们常常短信聊天，周末一起约出去玩。小蓉跟我说：“他是好人，像大哥哥一样。”小蓉的叙述让我的内心涌出了一丝担心，我微笑着对她说“你相信老师吗？”她点点头。“那既然是你的好朋友，老师也想见见，可以吗？”小蓉用短信约勇来学校和我见面。 第二天，勇来了。“你真的吗？是的！他低着头。爱是没有错的。他抬起头来诧异地看着我。但是你的条件还不够成熟。现在随着青春期的到来，的生理发生急剧变化。首先是身体外形的变化，出现了第二性征，使他们产生了成人感。在心理上也希望能尽快进入成人世界，尽快摆脱童年的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新社会角色，获得一种全新的社会评价。他们有强烈的自我意识，企图或要求摆脱大人管束、自行其是，独立地做出判断但由于生理限制、知识不足和缺乏社会经验，就可能产生自我意识的片面性和幼稚性其次是由于性的成熟、性意识的萌芽，生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验。 “情”即爱心。一位教育家曾说过：”没有爱就没有教育”，爱是教育的基础前提，要用爱的情感温暖学生，关心学生。在一个班集体里，学生接触最多的是班主任。班主任不能少了如母亲般的慈爱，关注学生的学习，关心学生的身心健康，让学生感到学校就像自己的家。特别是进入青春期的孩子，更需要老师的关心和帮助。班主任更不能少了如朋友般的理解。班主任应该把自己放在和学生平等的地位，缩短与学生的距离，使学生信任你，喜欢你，敬佩你。这样学生有什么心里话才愿意和老师说，你才能成为学生的知心朋友。爱是照亮学生心灵的灯烛，爱是通往学生心灵的桥梁，爱是打开学生心灵的钥匙。让我们用”情”温暖，青春期少年孤傲、躁动的心灵。 （二）用“心”疏导，引导学生 性是生命之根，情是生命之源。歌德说：”哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”青春期少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发展成熟的一种体现。但由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟，不能妥善处理这一阶段的心理变化，同时他们又正处在一个性信息铺天盖地向他们涌来的社会，大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大，教师就要像引航的舵手引领着孩子们顺利地渡过暴风骤雨式的”危险的地带”。 1、宽容、谅解。即设身处地从孩子的角度，去看待他们所产生的各种言行和情感。切忌不问情由一味指责。当他们应采取宽容的态度，孩子间纯真交往的一面应把握好分寸，。要尊重青少年的人格、情感和隐私．对于他们出现的的种种问题，充当倾听者，不发火，不讽刺，把自己当作是他们的朋友对异性朦胧的感情是最纯洁、最美好的，最值得收藏在记忆中，给自己的人生留下一朵温馨的浪花。台湾有位诗人写过一首名为《记忆》的小诗：一朵小茉莉/夹在书页里/我读完整本书/试着把你忘记//那一字一个足迹/一个足迹就有一个人/花香与书得/我常不知如何舍取//一朵小茉莉/从书页里飘落/就像莲在风中摇曳/总让我轻轻记忆//爱情当然美丽/彼岸更另有天地”性知识教育”策略.研究表明，随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年越来越对性发生了兴趣。尽管这种兴趣是隐蔽的、难于启齿的，而且还带有明显的羞耻感，但仍然会通过各种渠道和以各种方式强烈地表现出来。”早恋”现象就是典型缺乏自制力的表现。为此，老师要根据学生的年龄特征，对们进行必要的性心理、性生理等基本知识的教育，尽量解除其神秘感和好奇心，把精力投入到学习中去。加强与学校家庭、社会的联系合作1、指导家长对学生进行健康教育。 指导家长在家庭中对学生进行心理健康教育也是引导青春期健康交往的一个良好途径。我跟小蓉的父母沟通，要着重跟孩子谈心，切忌打骂孩子。了解她所想，进行说服教育。譬如通过”笔谈”的形式：理想畅谈，让孩子明白学习的重要性。实践证明，家庭的教育更能影响学生心理、行为的健康。 2请医学专家、心理咨询专家等对净化学生成长环境，杜绝不健康书刊流入学校，建立”绿色网站”等，消除网络中的不健康内容的消极影响。