作文教学实践与反思南京市第十三中曹勇军43页.pptVIP

（1）…… 请以“我的精神小屋”为题，写篇800字左右的议论文。 （2）“庄周梦蝶”是一个美丽的故事。庄周梦见自己变成一只翩翩飞舞的蝴蝶，遨游各处，优游自在。醒来后，却不知道是庄周做梦化为蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦化为庄周。物我对峙，万物差别，本来出自于观念与时空的区别。因此，人类的思想也同样能够消除物我的界限，使万物融为一体，使得“我”冲破观念与时实的束缚，在精神的天地间自由飞翔。 请自拟题目，写一篇800字左右的议论文。 * * 作文教学 实践与反思 南京市第十三中 曹勇军 一、给学生的人生礼物 1、寻觅爱的真谛 2、谁是真的英雄 3、我的人生自白 1、人文与工具应该是“一张皮”。 2、让我们比较清楚地认识素质与应试的关系。 3、作文教学具有随机生成的特点，充满了智慧。 二、作文是语文素养的核心 △作文是一个人综合能力的体现； △是语文素养的基本评价标准； △一个语文老师作文教学搞好了，语文教学就不会差。 三、目前作文教学的存在的问题 1、应试化。 2、自由化。 3、没兴趣。 总之是不作为。 四、我的作文教学观 1、作文教学原则：养成习惯 2、作文教学方法：读写结合 3、作文教学模式：先识套，后脱套；重程式，不程式化 4、作文教学知识：生活化、个性化 5、教学教学思想：全局观 与 智慧论 1、作文教学原则：养成习惯 语文教育的全过程，就是语言行为习惯的养成过程。语文是一门行为课，习惯课。 作文可以通过非教学的方式而得到提高。 写作是一门习惯的艺术。 作文进步的关键是养成喜欢写作热爱写作的习惯。 孟子曰： “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。” （《孟子·离娄下》） 制约学生作文进步的坏习惯有： 1、任务观念； 2、疏于观察； 3、没有材料； 4、缺少构思酝酿； 5、找不到写作思路； 6、懒于修改，不愿精益求精； 7、写不好，没有成就感； 8、不会总结，不知问题在哪； 9、有畏难、抵触情绪； 还有： 10、读写分离； 11、不善于与人交流，等等。 建立10大写作习惯： 1、对自己负责的写作习惯； 2、勤于观察思考的习惯； 3、勤于积累动笔的习惯； 4、起腹稿、改在笔前的习惯； 5、想清楚然后写的习惯； 6、把稿子念几遍、要写得便于听的习惯； 7、勤于修改，精益求精的习惯； 8、不断总结，不断超越自我的习惯； 9、不动笔墨不读书的习惯； 10、转益多师、广泛学习的习惯。 为什么我们总是忽视写作习惯的培养？ （1）才子心态，自我欣赏； （2）嘴上说说，没有坚持； （3）仅有说教，没有示范； （4）学生不能心悦诚服。 何以为教， 贵穷本然， 化为践履， 左右逢源 ──叶圣陶 2、作文教学方法：读写结合 读写结合是写作进步，语文素养提高的不二法门。 胡适说：“发表是吸收的利器”，“手到是心到的法门”。 朱光潜说：读过的书用自己的话说出来那书的内容才能成为自己的。 读写结合就是多读与多记相结合。 要有“言语化”的思想积累，要多读书，用写来推动读。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”， “分析”唐诗三百首，“不会作诗不会诗”。 现在： 分析文章二百篇，阅读写作不沾边！ 朱光潜说：“……最简捷的办法是精选模范文百篇左右（能多固好；不能多，百篇就很够），细心研究每篇的命意布局分段造句和用字，务求透懂，不放过一字一句，然后把它熟读成诵，玩味其中声音节奏与神理气韵，使它不但沉到心灵里去，还须沉到筋肉里去。这一步做到了，再拿这些模范来模仿（从前人所谓“拟”），模仿可以由有意的渐变为无意的。习惯就成了自然。入手不妨尝试各种不同的风格，再在最合宜于自己的风格上多下功夫，然后融合各家风格的长处，成就一种自己独创的风格。 作文教学的2、10、40、100： 即2本经典，10本课本、40本课外书、100篇作文。 初上手可以每周两篇练笔，两周一篇大作文，走上正规后每周一小，两周一大 一学期14+7=20，近两万字，可能比较合适。 3、作文教学模式：先识套，后脱套；重程式，不程式化 教学生“规矩”，引导他们注意“巧”。 高一重在从一般记叙文到较复杂议论文的培训，兼顾说明文的训练；高二重在从一般议论文到较复杂的议论文，兼顾记叙文与说明文的训练；高三则作又一次的比较复杂的记叙文、说明文、议论文的训练，以求全体学生均能通过合格关，较多的则能达到良好、优秀标准。 构建学校、班级写作文化的氛围。 （1）阅读书目； （2）阅读课