作文教学探讨 彭郁芹.pptVIP

一个人思想、性格的重要根据。因此，语言行动描写是表现人物个性的最主要手段。作者要善于捕捉对象的特有性格特征的行动和闪耀着个性色彩的语言。 ③心理描写：直接揭示人物的内心隐密和心灵冲突，能有力地凸现人物性格特征。 ④细节描写：用一些并不引人注意的细微的枝节性的情节，小中见大，作为写人的补充手段。 这几种写人方法，在一篇记叙文中不一定都用得到，一篇文章也不会只用一种方法。据内容需要，应综合利用，互为补充，相得益彰。 初三作文要求的“高”，就是在“真”、“细”的基础上要学会写立意深刻、结构安排巧有创新（开头、过渡、结尾），语言生动形象，会运用抒情、议论的表达方式。（按中考的要求训练） 提高写作是一个艰难的历程只靠课堂的学习训练是远远不够的。要多角度，多方面的指导。 （三）教学生提高写作的招术：（打好写作的基础） （1）劳于读书，逸于作文。 （2）善为文必先善为人 （3）服人的审题逐字推敲，抓住题眼。 把握喻义，深入开掘。全面理解，切准关键。善于比照，找出异同。 （4）喜人的立意，（正确为先，情理之中。力求集中，鲜明突出。富有哲理，内涵深刻。贵在新颖，平中出奇。） （5）感人的题材（ 广泛积累，善于拓展。往昔岁月，材料仓库。独辟蹊径，点石成金，巧于剪裁，精于取舍。梳理写过的材料，补充新鲜的材料。） 梳理材料的方法： 1.按空间:学校、社会、家庭 2.按时间:现实、过去、未来 3.按内容: ①写人：自己、别人、人与人、为人 ②写事： ③写情： ④感悟： ⑤寓意： ⑥热点： （6）悦人的结构：文似看山不喜平 一线串珠，异彩纷呈 总提分述，条理清晰 按序布局，脉络分明 点面结合，相得益彰。 （7）文章不是无情物，语不惊人死不休。 动人的叙述；迷人的描写；醉人的抒情；感人的议论。 （8）技法：功在构思；言之有序；文章不厌改，多改出华章；起句如爆竹，结句如撞钟；修辞立其诚；写短些，精粹些。 （四）、坚持几个重点常抓不懈 1.书写工整美观,杜绝龙飞凤舞,字迹潦草,不使用涂改液。 2.标点使用规范,杜绝一逗到底, 字迹模糊。 3.消灭错别字。 4.纠正文体不清的毛病，弄清文体的要求。 5.学会开头、结尾。解决东拉西扯,切入太慢的问题。 6.练写真情实感的文章，不写内容造作,情虚意假的文章。 （五）、依据教材学习写作（学会模仿） 冰心说：“模仿是最大的喜爱。”茅盾说：“模仿是创造的第一步。”古今许多名家也都有过模仿。鲁迅的《狂人日记》曾借鉴过果戈理的作品，《药》的结尾分明留着安特烈夫的阴冷。郭沫若的诗作受过印度泰戈尔、美国惠特曼及德国歌德作品的影响。曹禺的《雷雨》，曾从奥斯特洛夫斯基的剧作《大雷雨》中汲取过营养。写文章一开始便要求学生 “创造”，鲁迅说这是“抓住自己的头发想上天”。学生学写作文总是“从模仿到创造”的。因此，作文教学应走“仿中求新”之路。作文教学要充分利用语文教材，从语文教材中学习章法，从中模仿名家写作的思路、结构、语言，学会写作的章法。章法是什么？ 《红旗》杂志一九五九年第十二期《关于写文章》一文中说：“要写好一篇好文章，就要讲究章法，也就是要考虑如何开头，如何结束，如何分层次、分段落，这实际上就是整理自己的思想，使它具有清晰的条理。”文章的章法就是指安排文章的结构和艺术。 自古以来，文章家对于章法作过很多研究，有许多精辟的见解。南朝梁时的刘勰在其《文心雕龙 附会》里，就曾用“若筑室之须机构，裁衣之待缝缉矣”（载《文心雕龙》下，第六百五零页，人民文学出版社1958年9月第一板），来比喻文章写作中结构安排的重要。明朝王骥德在《曲论》中就有谈论“章法”的专章，他也把作曲和作室相提并论，用工师的建筑术来比喻作曲的结构术，进一步丰富了刘勰的“基枸”说和“缝缉”说。清朝李渔在其《闲情偶寄》中，对有关文章结构的理论，谈得更为系统而精辟。下面这段话，至今仍被人们时常引用：“至于结构二字 ，则在引商刻羽之先，拈韵抽毫之 如造物之赋形，当其精血初凝，胞胎未就，先为制定全形，使点血而具五官百骇之势。倘先成局，而由顶及踵，逐段滋生，则人之一身，当有无数断续之痕，而血气为之中阻矣。工师之建宅亦然，基止初平，间架未立，先筹何建厅，何处开户，栋需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可挥厅运斧。倘造成一架，而后再筹一架，则便于前者不便于后，势必改而就之，未成先毁，犹之筑舍道旁，兼数宅之匠资，不足供一厅一堂之用矣。”（载《中国历代文论选》第三册第二O七页，上海古籍出版社1980年6月第一版）李渔用工师建宅作比，通俗明了地阐述了组织结构对于文章写作的重要性：安排 得当，计划周密，省工省料，