高中地理必修一第一章第一节《地球在宇宙中》教学设计.docxVIP

地球在宇宙中任娅红\陕西省勉县第一中学【课题】 必修模块一 第一章 第一节 地球在宇宙中【所需课时】：2 节【课标要求及分析】课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球在宇宙中，从地球角度分析宇宙，从宏观和微观两个层面理解地球的宇宙环境。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。从而也培养学生利用材料分析问题的能力。【教材及学情分析】教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了典故叙述宇宙环境，教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。1学情分析：学生已经从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的充满了好奇，特别是一些地外生命的信息，所以合理引导和正确诠释地球的特殊性很关键，再就是利用学生丰富的宇宙知识开展课堂讨论，有利于学生培养利用资料解释自己观点的能力，对于学生中一些常含糊不清的概念和观点，教学中有必要进行适当的纠正。【学习目标】知识与技能：描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括宇宙的概念和层次。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。情感、态度、价值观：通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的；科学发展可以存在不同观点的，从而激发学生利用资料证明自己观点的勇气，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。【教学重点、难点】教学重点：1、地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。2、特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。教学难点：地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。【教学方法与方式】1、充分利用课本插图、幻灯、投影、录像等直观教具，进行直观教学。22、运用读（学生读课本、读图）、讲（教师启发式提问、板书板画、讲述讲解）、练（学生讨论发言、随堂练习）、论（讨论、争论）等教学法。【教学设计思路】抬起我们高贵的头颅，仰望星空，繁星点点，这就是宇宙，给学生一个直观的感觉，不要觉得宇宙很空泛很神秘；从宇宙开始，讲到天体，在这里可以设置一个讨论，什么是天体？可以引导学生思考，从飞禽走兽到宇宙飞船，加深学生对天体概念的理解；运动是永恒的，静止是相 对的；运动需要中心的，天体是有系统的，引入天体系统，在这里设计学生活动，读图 1-1-2，根据图中信息，邀请学生在黑板上画出天体系统的层次，加强学生动手能力和读图能力的培养；谈天的目的是为了说地，这样便顺利进入了太阳系的学习，学习太阳系同时就为地球宇宙环境做好铺垫，引导学生阅读图 1-1-3 和表 1-1-2，提出地球在太阳系中地位如何？引导学生讨论，得出很不起眼，很普通的结论；进入地球内容的学习，设置两个讨论，一个地球的普通性和特殊性，地球存在生命的条件；另一个地外生命是否存在，扩展学生思维，这个讨论不必设置什么结果，学生言之有理就可以，培养学生整理资料说明自己观点的能力。【教学资源】1、课本上提供的各种图表2、引导学生收集相关图片，资料，这种资料应该是学生感兴趣的，老师做出引导和解释，材料需要最新的，最具有说服力的。3、影视材料，在条件允许的情况下播放《斗转星移》系列节目中个别与宇宙和太阳系有关的专题，或者介绍一些关于宇宙的影视节目，提醒学生利用课余时间观看。【教学过程设