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崮山小学学习反思 近日，我有幸到长清区崮山镇中心小学参加了平安、崮山、五峰等几个乡镇的连片教研活动。在活动中，观摩了崮山两位教师的优秀课堂，聆听了几位老师关于识字与习作教学的反思报告，学校麻主任作了关于崮山中心小学学校课程的回报，会后，参观了崮山中心小学的学校管理、档案管理、学校特色等几个方面的工作。 学习后感觉收获很多，受益匪浅，尤其是两位老师的课堂教学让我有了很多的反思。我们共听了两节课。一节是徐岩老师的一年级识字课《力、水、手的手写》，另一节是学校马明老师的习作教学课《谁不说俺家乡好》。通过这两节课我对低年级写字教学和三年级的习作教学有了一些思考。 关于一年级写字教学。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。小组合作学习。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。