又读《第56号教室的奇迹》.docVIP

让学生在游戏中爱上数学 -----------读《第56号教室的奇迹》有感 高数组 黎珍琴 “数学的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它，当问及对数学有何感觉时，会耸耸肩表示中立的学生非常少。”看到雷夫老师这样写着，我的感觉就跟他一样，我是一名数学老师，我爱数学，当然也希望学生爱数学。雷夫老师认为：孩子如果想未来持续在数学这一科有好的表现，就必须真正爱上数字，就像阅读一样，优秀的孩子在任何时候都找得到数学的乐趣。作为教师应让课堂充满生机，要带领孩子去发现数学知识内在的美，让学生感受到这种美他才能够从内心深处感受到学习数学的快乐。 学习了雷夫老师的思想：他没有把整节课拿来做基础运算，用较多的时间帮助学生理解数学，学着喜欢数学。认真看过雷夫老师的三种做法：buzz，心算暖身，数字砖。其实雷夫老师说的这三个游戏我们都可以做，简单，易操作，能在短时间里迅速吸引孩子的注意力，激发孩子去积极的思考问题。例如“buzz”是全班进行的一个游戏，先随便选一个数字（假设是3），他们按一定的顺序报数，不可以把3说出来，也不可以把跟3有关的数说出来，在游戏过程中只要出现3或跟3有关的数，学生就说buzz。“心算暖身”就更好操作了，学生一边听题目，一边安静的拿出数字卡片，等老师把题目说完，学生就举起跟答案对应的卡片…… 新课程标准指出：数学教学要以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中，化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的游戏活动。要善于利用丰富多彩的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲，在“玩”中掌握知识，发展能力，从而爱上数学。……很显然，这个游戏让所有的孩子都参与了进来，孩子们的积极性调动了起来，主动参与探究的成分多起来，在不断的观察与质疑、观察与总结中，他们找到了数学中的奥秘，把前面学习的加减计算成功的应用起来了，在这一过程中每个孩子都有着成功的喜悦，数学的魅力显现出来了。 有了这次经历，孩子们很期盼着我能再次给他们带来新鲜好玩的游戏，当然不会在每一节课都有这样的游戏，但是从那次以后我总是努力备课，尽量让自己的课堂充满乐趣，多创造这样的气氛，让孩子能轻轻松松的上好每一节数学课，能真正爱上数学，也能让每个孩子都能在数学上获得不同程度的发展，达到我们教育教学的目的。???????