浅谈学生个性化阅读的指导策略［论文］.docVIP

浅谈学生个性化阅读的指导策略 浅谈学生个性化阅读的指导策略 湖南怀化市通道县教育教研室（４１８５００）　石练好 ［摘　要］阅读教学的最终目标是学生生命质量的提升，因此要特别关注学生的个性化阅读。在教学中，我们要启发学生的个性化质疑，引导学生进行个性化批注，点拨学生的个性化交流，强化学生的个性化反思，这样才能提高学生的个性化阅读能力，全面提高学生的语文素养。 ［关键词］阅读指导　个性化　策略 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２５-017 《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》在“教学建议”中指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”阅读教学的最终目标是学生生命质量的提升，自然要特别关注学生的个性化阅读。怎样指导学生的个性化阅读呢？ 一、启发个性化质疑 学生个性化的阅读往往从问题开始。阅读过程实质上就是生疑、质疑、解疑的过程。 “疑”是刺激学生积极思维的诱因，是激发学生个