由圆融走向圆满［论文］.docVIP

由圆融走向圆满 由圆融走向圆满 蔡新红 怎样的课堂才是圆满的课堂？学生学得很投入，教师教得舒服，学生、教师、教学内容相互融通。 只有真正的“元·圆课堂”，才能达到这样的境界。 一、学生与教学内容相融相生 很多教师都有这样的感受：明明课前设计的教学内容经过反复推敲，明明也对学生可能出现的问题进行了全面预设，但在课堂上还是觉得不顺畅，学生与预期的状态相去甚远。究其原因，往往是忽视了学生与教学内容之间的融通性。只有从学生的学习实际出发确定教学的起点，选择教学内容与方法，并将教学活动指向学生的成长，课堂才会灵动圆满。 《秋天》是苏教版四年级上册第一单元的一篇现代诗，如何基于学生学习实际，选择教学内容与教学起点呢？ 多读几遍课文我们就会发现，这篇文章中藏着一个“精灵”——秋风。它可以肆无忌惮地在田野打滚，在小路上奔跑，抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉；它那么顽皮，又是如此自由，借它的眼睛可以看到秋天的美好，用它的心灵可以体验秋天的快乐。这个形象和四年级孩子的心理特征是如此贴近，容易引起他们的阅读兴趣和心理共鸣。因此，我选择了在读懂课文内容的基础上进行角色体验，通过说话训练，将课文的语言内化为学生的语言。 第一个层次：如果我是秋风，我想—— 学生通过读书，从课文中找到相关的语句进行角色体验，练习说话。 如