着眼于“语用”的寓言教学研究［论文］.docVIP

着眼于“语用”的寓言教学研究 着眼于“语用”的寓言教学研究 陆蕴玲 一、研读寓言是寓言教学的基础 寓言，即“寄寓之言”，它有着悠久的历史，是一种寄托着深刻含义的简短故事。它用虚构的故事、生动的语言来寄托事理，让读者获得体会领悟。所以寓言被比喻为“理智的诗”“穿着外衣的真理”。故事是寓言的外壳，道理则是其内核，故寓言的特点是小故事大道理。 各版本教材中的寓言大多篇幅简短，过程完整，结构清晰，事理明晰。研读寓言的第一步，是研究“从小故事如何见得大道理”的一般性规律，只有摸准规律才能把寓言教对、教好。以下我从两个切入点展开阐述。 1．寓意的表达规律。 (1)着眼寓言章法把握寓意。 选人语文教科书中的寓言一般有两个特点：一是故事具有童话色彩，主角多数为学生所熟悉。二是内容简洁，语言浅近，文尾揭示寓意。比如苏教版五年级上册中的《狐狸和葡萄》，在写完狐狸吃葡萄的故事后直接结语：“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”《牧童和狼》简述牧童撒谎的故事后，即说：“一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。”《蝉和狐狸》写了狐狸吃蝉不成的结局后，最后写道：“一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。”如此在每则寓言的篇末以一句训诫作结，直截了当地点明寓意，类似一般记叙文的文尾点题，有画龙点睛之效，也有直抒胸臆之情。 当然，