综合活动课“游览‘包公文化博物馆’”教学设计及评析［论文］.docVIP

综合活动课“游览包公文化博物馆”教学设计及评析 综合活动课“游览包公文化博物馆”教学设计及评析 设计／冯璐评析／刘学山李琼 【设计初想】 在中华五千年的历史长河中，有数不清的名人轶事，这次的活动围绕哪个内容展开呢？找寻的原则是贴近学生生活，便于拓展训练。最终“包公文化”成为活动主题，原因有二：其一，“包公文化”是徽派文化、庐州文化的重要组成部分，带有浓厚的本土气息，近在咫尺、触手可及、耳熟能详，便于学生实地考察、拓展延伸；其二，包公的清官形象代表着老百姓对公正法治的期盼，其派生出来的艺术作品举不胜举，为学生搜集资料、了解中国传统文化提供了大量可借鉴的素材。 【设计思路】 1．情境串联，激发兴趣。整个活动以参观游览“包公文化博物馆”为主线，把初识包公、了解生平、知晓故事、创编节目等内容设计成一个个展区的形式，增加活动的趣味性，吸引学生积极参与。 2．指导方法，角色转换。整个活动以学生为主角，想方设法将他们推到台前，通过互助合作、搜集信息、表达运用，从而提升能力。教师充当的是导演的角色，引领学生进入每个环节，提供多样的方法，适时给他们补充知识体系之外的资料信息。 3．前移后续，综合历练。课前组建学习共同体，合理分二明确任务，教学生利用图书馆、网络等信息渠道获取信息；课后拓展延伸，学生自选操练。以大语文观来看待活动课程，将语文能力