置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈［论文］.docVIP

置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈 置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈 江苏常熟市星城小学（２１５５００）　张丽萍 ［摘　要］《去年的树》是一篇童话教材。教学这篇文章，要找到童话教学的永恒基点：置身儿童视野，牵手童话教学。在具体的教学过程中，要立足童话——以文学的方式把握童话；活化童话——以儿童的视野品味童话；超越童话——为心灵的成长提升童话。这样，才能帮助学生走进童话，体会文本言与意的统一，提升学生的语文素养。 ［关键词］儿童视野　童话教学　视野 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）１９-062 童话是儿童文学体裁中一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。该如何组织好童话教学，让孩子从童话中真正获得快乐呢？２０１５年，我有幸参加了“苏州市小学语文课堂教学研讨会”，执教的是人教版四年级上册《去年的树》一课。这是一篇童话教材。在研磨中，我再一次认真审视与思考，找到了童话教学的永恒基点：置身儿童视野，牵手童话教学。下面谨以《去年的树》一课为例，谈谈我的童话教学实践。 一、立足童话——以文学的方式把握童话 时下，很多教师都习惯以“分析”的方式研究教材，把优美的文学作品分析得支离破碎。强调“文学的方式”，是说教师要帮助学生一起走进文本，体会文本言与意的统一。 《去年的树》是日本儿童文学作家新