群文阅读教学的实践与探索［论文］.docVIP

群文阅读教学的实践与探索 群文阅读教学的实践与探索 浙江绍兴市上虞区丰惠镇小（312000）徐淑萍 [摘要]语文是一门实践性极强的学科。教师要培养学生扎实的快速阅读、深度阅读的能力。群文阅读立足于作品本位、学生主体，在培养学生的阅读能力、语文素养方面有着积极的意义和影响。在群文阅读教学中，单元比较、教材整合、内外衔接等能让学生进行多元比较、触类旁通，有效地提高学生的语文素养。 [关键词]阅读教学群文阅读策略 [中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）34-030 群文阅读，是指教师指导学生在一定的单位时间内阅读多篇在主题、写法、作者、年代等方面相关的文章，以拓展学生视野，提升课堂教学效率。新课程背景下，群文阅读立足于作品本位、学生主体，在培养学生的阅读能力、语文素养方面有着积极的意义和影响，受到广大教师、学生的肯定与赞誉。下面，笔者就自己进行群文阅读教学的点滴做法、体会与诸位分享一二，希望能抛砖引玉，引起大家的注意。 一、单元比较 早在20世纪，法国教育家丹·考斯特就积极倡导单元比较的教学方法，主张在单元教学中采取“整体阅读”的教学策略：布置几个比较性的问题让学生们阅读、思考、比较，还可以让学生到图书馆查找资料，到教室做出汇报。这样能很好地调动学生语文学习的积极性，凸显学生的学习主体地位。现行的人教版小学语文教材，在每个单元的开头都编排了