课不琢，难见效——例谈复习课的教学［论文］.docVIP

课不琢，难见效——例谈复习课的教学 课不琢，难见效——例谈复习课的教学 广西武鸣县锣圩小学（530107） 李　霄 “学而时习之，不亦乐乎！” 复习是掌握知识的一个重要环节。古人把经常复习当作是一种乐趣。当下，许多农村学生反而对复习课产生畏惧情绪。这是怎么一回事呢？原来是授课教师没有抓住复习课的特点进行教学，热衷于“大炼钢铁”，把复习课上成了练习课、讲评课，结果是高投入、低产出，适得其反。 效果良好的复习课就像一块经过雕琢的美玉，除了提高自身的“含金量”——帮助学生提炼、掌握知识，同时也得到一种精神上的享受。新课改下的复习课，教师应当对其用心雕琢，通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上巩固、强化旧知，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践，从而达到优化复习课教学的目的。阅读教学的复习作为小学语文复习阶段的一个重要环节，既是复习的重点，也是难点。 下面就以人教版三年级下册阅读教学的复习课为例，展示相关教学过程，并进行评析，希望能够对各位教师有所帮助。 课堂案例 （一） 导入复习 师:本节课我们通过复习《太阳》、《荷花》等课文的片段，找到归纳段落大意的方法。请同学们和老师一起走进今天的“阅读训练营”，希望你能在里面学得愉快，有所收获。 【点评：开课伊始，教师就开门见山地提出本课的复习任务。考虑到中年级学生好奇心强，但又缺乏耐心、喜欢参加活动、活泼好动的特点，设计了以“阅读训练