第八课 声音 教学设计.doc

案例名称 第八课 声音 科目 信息技术 教学对象 七年级 提供者 李素静 课时 1课时 一、教材内容分析 本节课是本单元《多媒体世界》中的第三课，主要介绍多媒体的重要形式之一——声音，本课主要内容是让学生了解什么是声音和音频，常见的音频格式，能对音频文件进行简单的编辑、处理，通过本课的学习培养学生对多媒体的处理和应用能力。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能：1、掌握模拟音频与数字音频文件格式； 了解常见的几种音频文件格式； 了解音频的录制、编辑、处理、播放的过程和方法； 了解音调、响度和音色的含义 过程与方法：通过学习，学生要了解声音和音频的关系，模拟音频和数字音频的区别，能进行简单的音频编辑处理。 情感态度与价值观：培养学生获取信息、应用信息和处理信息的能力 三、学习者特征分析 学生是七年级的学生，思维活跃，乐于接受有趣的感性知识，通过前面知识的学习对多媒体的处理和应用有浓厚的兴趣。 四、教学策略选择与设计 1、本课的新知识环节中的学习目标是以小组合作探究和任务驱动方式出现的，例如让学生了解什么是声音和音频、对音频进行编辑等。 2、本着直观性教学的原则，多次采用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如认识Adobe Audition。 3、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 五、教学环境及资源准备 多媒体计算机网络教室 耳麦 《再别康桥》背景音乐文件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、导入新课 请学生思考和讨论以下问题：什么是声音？声音都包括哪些？声音有哪些作用？没有声音会怎样？引导学生探讨声音如何在多媒体技术中发挥作用 学生阅读课本，以小组展示的形式回答教师提出的问题 以问题探究式的方法引出本节课的主题，声音与音频。从而激发学生对音频进行编辑处理的兴趣 二、探索新知 一、声音的数字化 布置任务，各小组探究，合作完成 第1.2组：什么是声音？什么是音频，两者有什么关系？ 第3.4组：?什么是模拟音频和数字音频?，两者有什么关系？ 1、?声音与音频： 声音：是由振动产生的波通过介质传到人耳的结果。——振动波（乐器） 音频：是由电子处理的声音形成的电信号。——信号化（电子） 两者关系：声音和音频并不等同，音频是声音的信号形式，是信号化的声音，因此音频与各种设备、技术是息息相关的。 2、模拟音频和数字音频。 模拟音频：是声音经过“声——电”的转换后的电声信号。?数字音频：是模拟音频经数字化转换后的信号。 音频的数字化：是指通过采样的量化把模拟音频转换成计算机能识别的二进制代码。 两者关系：数字音频是在计算机内部进行存储和处理的，而话筒、音箱中使用的则是模拟音频，因此在多媒体技术中，音频的模拟、数字转换是非常频繁的。 通过学生的自学，小组展示，呈现知识重点，提高学生自学能力、语言表达能力、和团队合作意识。 三、活动探究 第5.6组：?数字音频文件有哪几种格式？ 活动一：利用音频转换器进行音频文件的格式转换。（教师给出相应的提示：利用 超级解霸的MP3格式转换器把WAVE格式的音频文件转换为MP3格式，原因是WAVE格式的文件占用的空间太大。可以鼓励学生尝试设置不同的文件层次、位率和频率，看看不同的设置下输出的音频文件在大小、属性、效果上有什么不同。除了压缩WAVE文件之外，还可以尝试把MP3格式的文件转换为WAVE格式，在选择源文件时，既可以点击“添加文件”来添加一个或多个文件，也可以点击“添加目录”添加某一目录下的所有文件，单击“删除所选”去掉不需要的源文件，在“设置”中将转换后的文件输出到某一个文件夹里。） 3、常见音频文件格式 CD格式：基本的激光盘文件，数据量大、音质好，基本上接近原声。 WAV格式：最基本格式，是数据量大、没有经过压缩的文件。 MIDI格式：一些描述乐曲演奏过程中的指令 MP3格式：是MPEG?Layer3为标准压缩的文件格式，而音质基本达到WAV水平。 学生上网搜索下载一个WAVE文件，使用超级解霸的MP3格式转换器将其转换为MP3G格式。 通过活动一让学生掌握mp3的音质不能跟wave的相，wave算是一种对音频无损的保存格式mp3，不管多少k的，都是被压缩过的，部分音质一定会被压缩掉的。mp3文件即使被转成wave格式的文件，也不会将已经损失的音频弥补回来教学过程中，主要采用口头指出、课件展示种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本