人教版第二单元表格式教案.doc

课时计划（教案） 课题： 1 画 （1） 教学内容： 学习诗句 教学目标 1、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一副山水画。 2、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。知道“远”和，“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：了解诗意。 教具准备：投影、生字卡 板书设计 1 画 山：有色 反义词： 水：无声 远——近 有——无 来——去 花：还在 高——低 白——黑 笑——哭 鸟：不惊 晚——早 一、引发记忆，谈话导入 二、初读课文，认读生字 三、再读课文，引导质疑 四、朗读感悟，揭示课题 五、巩固识字 春天有那些景物让你们觉得很美？ 今天我们就来学第一课，看看课文是怎样描写春天的。 板书：1、 初读课文，认读生字 1、指名读，想：诗中写了那些景色？它们什么样？ 2、小组交流，指名说。 板书：山：有色 水：无声 花：还在 鸟：不惊 1、分组读，说说诗意。 2、质疑：为什么人走近了听，还是听不到水声？ 春天的花，为什么春天已过去了，花还没谢？ 3、小组交流，指名说。板书：画 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 a师配乐范读。学生闭上眼便请听边在脑海中展现画面。 b指导朗读，读出古诗的韵味。 1、分组认读生字，交流记字方法。 2、开火车读、指名读。 3、两人一组互读。识字 a读准字音，出示生字卡片，指名认读。 b激以字形，小组讨论：你认识那些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？ 用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还`远`近”都是半包围结构，“旁”，里面都是熟字。 （如：山、水、花、鸟是什么样的）。 1、生自由读，读准字音。 2、指名读。 小组交流，指名说。 小组交流，指名回答 1、分组认读生字，交流记字方法。 2、开火车读、指名读。 3、两人一组互读。 复备 六、认识反义词 七、指导写字 八、布置课外实践 九、背诵课文。 用熟字变形即以“人”和“无”；区别“人”与“八”`“入”，“无”与“天”的音形义。 用熟字加比划记“来” 鼓励学生自己想办法人记“看”和“惊”；认识新偏旁 比较“远”和“近”`”近”和“听”字形. 1、质疑：你能找到课文中的反义词吗？ 2、小组交流，完成“我会说”的练习。 板书：远——近 有——无 来——去 3、质疑：你还知道出那些反义词？ 板书：高——低 白——黑 笑——哭 晚——早 师范写，生描红 a观察生字:“人、火”在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写 b展评 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多； 练习背诵 老师说诗意，学生说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 描红，评议 自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 课后小议： 课题： 1 画 （2） 教学内容： 复习生字 教学目标 1、 养成良好的学习习惯。 2、复习反义词，规范书写生字。 3、培养学生运用语言的能力。 教学重点：知道反义词 教学难点： 理解反义词 教具准备： 卡片 板书设计 1 画 远——近 有——无 来——去 高——低 白——黑 笑——哭 晚——早 一、复习导入 二 、 学习诗句中的几对反以词 三、指导书写 四、举办猜谜竞赛 1开火车认读“惊、无、近、来、还、人” 2读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字.如: a春雨细细的下,远山变成了绿色. b我听见小学生在大声读书. 3指名背诵课文 1理解“远”和“近” a出示“远”和“近”两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处” b用“远”和“近”口头造句,在语境中理解词义,如:谁离老师远,谁离老师近;谁家离学校远,谁家离学校近等. 2出示诗中另外几组反义词.告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词,诗中还有几组反义词,看谁找的又快又好 3扩展联系,说反义词. a完成课后的“我会说” b四人小组练习说反义词,看那一组说得多. c小组派代表汇报. 4复习巩固 做“找朋友”的游戏.把反义词做成头饰,给学生带上,学生根据自己带的”词”,再“找朋友”的音乐声中,找到自己的反以词朋友,站在一起,并带读. 1指导认读“文、六”,说说他们的异同. 2观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生字. “文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔横”在横中线上面一点,“撇”从右上半格靠近竖中线外起笔,撇到左下半格,捺比较长. “六”的第三笔式“短撇”,最后一笔是“长点” 在规定的时间里,谁猜的对,猜