人教版数学六年级下册《圆柱的容积》导学案教师版.docVIP

课 题 圆柱的容积 课时 1 课型 练习 授课教师 科目 数学 年级班级 六年级（ ）班 课标解读 圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，学习这一部分，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 三维目标 知识与技能：进一步理解和掌握圆柱体积的计算；能比较灵活地运用有关知识解决实际问题。 过程与方法：经历圆柱体积的练习过程，体验数学知识之间联系和广泛应用。 情感态度与价值观：感受运用知识灵活简便解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验。 重点难点 重点：理解圆柱容积及计算方法 难点：理解圆柱体的容积和体积的关系，以及计算方法。 教法学法 教法：引导探究。 学法：合作交流。 情境创设 同学们，上一节我们学习了圆柱体的体积的计算，如果现在让你去计算一个有厚度的水桶能盛多少水，该怎样计算呢？ 今天，我们一起来研究圆柱容积的计算方法（板书课题：圆柱的容积） 合作交流 教师：看到课题后你想了解哪些知识？ 1、问题预设：1）圆柱体的容积应该怎样计算？ 2）圆柱体的容积计算与体积计算有什么相同点和不同点？ 3）计算圆柱体的容积时应注意什么问题？ 4）计算圆柱体的容积需要知道哪些条件？ 2、小组代表汇报学案“我会思考”中的问题。 3、出示补充例题和自探提示，激励学生自探。 例5：一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是20厘米，高是25厘米。这个水桶的容积是多少立方分米？ 自探提示：根据补充例题，思考下面问题： （1）什么是圆柱体的容积？ （2）该怎样来计算圆柱的容积呢？ （3）圆柱体的容积和圆柱体的体积有什么区别？ （4）例5该怎样计算？（指名板演） 4、解疑合探 1）检查自学效果。 2、重点强调： ① 圆柱体的容积和体积的区别及联系。 强调：水桶的容积就是水桶能容纳物体的体积，求水桶的容积就是求圆柱形水桶内部的体积。 ②圆柱体容积的计算方法。 5、质疑再探 1）学生质疑 教师：通过本节课的学习，你还有哪些疑问请提出来，大家共同讨论解决！ 2）师生解疑 归纳整理 通过这节课的合作学习，你知道圆柱体的容积应该怎样计算？ 圆柱体的容积计算与体积计算有什么相同点和不同点？ 计算圆柱体的容积时应注意什么问题？ 计算圆柱体的容积需要知道哪些条件？把你的思考结论说出来与大家分享： 评估拓展 我会运用： 1、一根长100 厘米的钢管，内直径是6厘米，外直径是8厘米，每立方厘米的钢管重0.0078千克，这根钢管重多少千克？（得数保留两位小数） 2、一个圆柱（底面周长＞高）的侧面展开后是一个长6.28厘米、宽5厘米的长方形，求这个圆柱的体积。 3、一个圆柱形茶杯，内直径为6厘米，内装水深12厘米，恰好占杯子容量的，杯内还可以加入多少毫升的水？ 4、两个底面直径相等的圆柱，它们的高分别为5厘米、3厘米，第一个圆柱的体积为480立方厘米，第二个圆柱的体积比第一个圆柱的体积少多少立方厘米？ 拓展延伸：一个果汁瓶子的容积为462立方厘米，它的瓶身是圆柱体（不包括瓶颈）当瓶子正放时，瓶内液面高位12 厘米，瓶子倒放时，空余部分高为2厘米，瓶内装有果汁的体积由多少立方厘米？ 三、分组讲解，相互评价。 四、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收获） 反思总结