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关于阅读教学中的创新 21 世纪是一个知识经济时代．这一时代呼唤具有创新精神和创新能力 的人才，所以当代的中国教育界，最时髦的词语，当推“创新教育”。 作为一种教育理论，创新教育必须与各门各类学科的教学实践相结合 才具有生命力．才能切实地起到培养创新人才的作用。下面，谈谈在语文科的 阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养的一点思考与方法。 一、语文阅读教学的一点思考 语文学习的重要目的．是使学生学会使用和阅读祖国的语言。以知识 经济为特征的21 世纪．是信息量急增的社会，也是阅读的社会，阅读对于每一 个人的生活都具有重要的意义．．对学生而青，书既是益友，更是良师，可以 使学生的各项素质完善与发展．所以阅读在语文教学中的地位可想而知。而现 代教育学家普遍认为，符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、 具有创新精神和创新能力的人才。而阅读教学是可以起到这种．作用的。所以 阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。 只是长期以来，语文的课堂阅读教学却一直处于一种封闭的状态．学 生并没有从根本上学会阅读．还是停留在为了眼前的考试而读．被动地接受老 师或教参上对文章的解读。这种现状谈不上培养学生的创新精神与创新能力， 无疑是不适应时代要求的。 二、语文阅读教学创新的尝试 一句话．就是要改变传统的阅读教学思维与方法，变教师的“满堂 灌”、“透彻分析”为适当指导．稍微点拔．把阅读的主动权还给学生．实现 学生的自主阅读。 1．培养学生的阅读兴趣．激发阅读热情 (1)活用现有教材 教材的许多篇目跟不上时代的步伐，迫切需要进行取舍(注：现在初一 初二使用的新教材这一矛盾已得到了一定的缓解，可初三用的仍是老教材)。对 于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该删去， 哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读．由学生拿出意见，最后老 师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文．也不必拘泥于以往教参或别人对 作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，苜主感受。 如讲《孔乙己》和《范进中举》两篇文章时．可以把切入点定为孔乙 己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现?孔乙己如果面对岳 父的谩骂会怎样?孔乙己如中举会不会像范进一样发疯?„„这些问题一定会引 起同学们的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益， 不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品 评文学作品的能力。 (2)提供更广泛的阅读材料 未来的社会是高度信息化的社会，阅读教学仅以课本为单一的教学内 容是不够的。教师可以放下课本，把学生带出教室，把阅览室、图书馆作为课 堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本，丰富学生的阅读内容， 让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。 2．寻找课外的阅读材料．指点阅读方法 (1)阅读材料内容上由易而难，循序渐进 不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时可以选择一 些短小而义有哲理的文章．比如《读者》等杂志．或冰心、朱自清的散文等： 当学生有了一定的语青感悟能力时，应向他们推荐一些古今中外的短篇小说、 散文等作为阅读材料：最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、意 境比较深远的名家作品，如鲁迅小说，中外名著等。这是一个渐进的过程，消 除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇， 从生理与心理都比较适应。 (2)阅读方法以讨论为主，自主思考 学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智 者见智，可以定期或不定期举办某本书或某类书的研讨会，研讨会的主角是学 生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。比如读《三国演义》，关 于曹操这个人物形象，有的学生对曹操推崇有加，有的却对他全盘否定。于是 两派唇枪舌战，各不相让。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种 自主阅读能力的提高过程。这种语文学习方式，没有灌输，只有拿来，没有固 定的答案提供，只有自己独立的思考，可以说为学生找到了最好的语文学习课 堂与语文学习方式。 3．培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果 鼓励学生读书，就要