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关于做好班主任工作的几点思考 班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是沟通学校教育、家庭 教育和社会教育的桥梁。转眼学期接近期末，想起这一年来的班主任工作，是 有苦也有甜。每当我看到学生的笑脸，心里就觉得自己再苦再累也值得。以下 便是一年来本人对做好中学班主任工作的几点思考。 一、了解学生个性，爱护每个学生 班里学生来自不同的地方，他们在家中所受到关注的程度，文化修养， 个人的观念与态度，对老师的看法等各不相同。针对这种情况，只有因材施教， 疏通诱导才能更好的发挥孩子们的个人才智，更好地保持了他们的个性。 像班上的朱坚，是一个很好动，性子急的孩子而且有时候还会欺负其 他学生，但是他的感受能力和思维十分活跃。我把他的座位移到了讲台旁边， 时时提醒他上课要认真听讲。位置调换以后效果很好，但是下课时还是常有人 来告状，说他打人或抢别人的东西。对此我有语重心长的劝说，有生气时的呵 斥，但他却软硬不吃。对于这样一个特别的学生，我进行了一次家访，我发现 在家里由于父母亲做生意忙，他和奶奶生活在一起，奶奶的溺爱使他养成了任 性、霸道的性格。和他的父母谈了他在学校的表现后，他的父母也很支持老师 的工作。在家长和老师共同努力下朱坚慢慢地改正身上的这些坏毛病，于是我 在班上适时地表扬了他，从此以后，再也听不到同学来告他的状。虽然他的缺 点很多，在我眼中却仍然是天真可爱的孩子，是可以雕琢的。 我发现孩子们喜欢玩自己的创造的游戏和玩具，他们看了运动会，自 己创造“小小奥林匹克运动会”，把排球队、篮球队、跳高等统统搬到了室内； 看了二万五千里长征的电影，他们也在室内模拟翻雪山、过草地；读了《西游 记》，把孙悟空借芭蕉扇过火焰山都改变成了游戏——受孩子们的启发，又学 习了鲁迅先生的名言；玩具是儿童的天使，游戏是儿童最正当的行为。 以上仅是我举的几个例子，一年来和孩子们在一起，我从走近儿童， 到逐渐认识儿童，并从他们身上感受到教育事业的意义，也感受到当教师的无 限乐趣。也从孩子们那里感悟到的，孩子们为我提供个性鲜明的生动的教材。 二、为每个学生提供发展空间 每一个孩子都有着自己独特的个性、爱好和特长，如何让每一朵“花” 在集体这个大花园中都有一份舒枝展叶的空间，让他们更蓬勃地生长呢？为此 我组织开展了多次班级活动。 比如在三月份，时值“学雷锋，树新风”文明礼貌教育月，趁着这个 教育的大好时机，我制定了本班雷锋计划，除了利用阅读课、课前三分钟让学 生阅读、讲述雷锋故事，了解雷锋生平事迹外，还组织学生以小组为单位开展 了“一对一，一帮一”的互助活动，旨在通过让学生结对子的形式达到互帮互 助的目的，让学习好的学生帮助学习有困难的学生，让本班学生帮助周围有需 要帮助的人。同时，我们还出了一期学雷锋板报，和四年级中队共同举办了一 次别开生面的“学雷锋，树新风”主题中队会。通过多样的教育形式，学生们 学雷锋，做文明小学生的积极性提高了。 我们这个时代的儿童，天天沐浴着新时代、新事物的雨露春风，他们 是朝气蓬勃的，他们是具有潜能的，他们又是各具个性的，教师的责任是启迪 和引导他们去畅想，去探索和创造。我们把愉快教育定位于“个性”加“灵性” 的教育，定位于让儿童在“愉快中求发展，在发展中求愉快”——在愉快中求 生动活泼地、主动地全面发展，在生动活泼地、主动地全面发展中求愉快。在 受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生在内在的主动 性、积极性，既引发愉快，又促进学生个性品质的自主完美发展。 三、积极与家长配合，共同教育好学生 班主任工作中，离不开对家庭教育的指导，离不开家长的密切配合。 每个孩子早在入学前就已经深深地烙上了家庭教育的印记，他们的品德行为或 多或少都带有父母言行的影子。怎样与家长有效沟通，让学校和家庭教育达成 共识，共同为孩子的茁壮成长服务？这也是我一直在思考和努力要去完成的工 作之一。和家长打交道远不比和小孩子交朋友，我们学校的家长文化层次参差 不齐，社会背景也迥然不同，文化层次高的家长对自己的孩子期望值自然也比 较高，对老师的要求相对会多一些；文化层次低的家长对自己孩子不抱什么期 望。只要混过小学毕业就成。总之，面对这些形形色色的家长，班主任要想顺 利开展各项工作并取得家长们的支持，首先就得学会和家长做朋友，这正所谓 “信其人则亲其道也”。