实验中学楹联课程.docVIP

精辟 凝炼 深邃 明朗——楹联之妙趣 对联是我国独有的文学形式，因其多悬于楹柱，也称为楹联。传说起源于五代时期后蜀主孟昶的新春门联“新年纳余庆；佳节号长春”。至今已有千余年历史。也有资料说，过春节张挂对联称之为春联是明朝开国皇帝 石先生看到续联后，大光其火，却又无可奈何。 聪明的你，试着模仿对联的格式，对上一对？ [课外作业] 利用电脑或其他手段查找三条有趣的楹联。 第五讲 楹联故事——民族脊梁 [课前阅读] 上网查找一些能反映中华民族爱国主义精神的名人名联故事，准备课上与其他同学交流。 [活动：讲故事比赛] 故事一：千古罪人遭唾骂 在杭州西湖岳飞墓旁边，有四个反剪双手的铁铸雕像跪在岳飞像前，他们分别是秦桧夫妇及其同伙万俟卨、张俊等四人。墓前还有一副对联，非常形象的刻画了忠臣与奸臣：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。 据史书记载，初建岳王庙时，前来朝拜进香的游客，蜂拥而至，不分昼夜。当四个铁像铸成放置之后，游客纷纷向秦桧夫妇铁像吐唾沫，以示愤恨，还有人用秦桧与王氏追悔和相互埋怨的口吻，分别在秦桧、王氏的铁像上挂了上下两联： 秦桧：“咳！仆本丧心，有贤妻何至若是？” 王氏：“啐！妇虽长舌，非老贼不到今朝！” 这副联语，写得诙谐风趣，痛快淋漓地刻画出彼时彼地两个历史罪人的丑恶的心理状态。 故事二：书记员妙对骂敌酋 1900年，八国联军占领中国的天津、北京，烧杀掳掠、无所不为，腐败的清政府无力抵抗，只好议和。 开会议和那天，清政府还派乐队奏乐，以此表示欢迎。八国联军的代表们看在眼里，洋洋得意。 有一个侵略国的代表自称是“中国通”，他对清廷代表说：“对联是贵国文化的特有形式之一，满有趣味。现在我出一联你们对，对上我给你们磕五个头，对不上你们给我磕五个头。”不等清政府的代表回答，他就出联道：“琵琶琴瑟八大王，王王在上；”联语的前四字共有八个王字，显然是指八国联军，他借此炫耀自己。在场的其他侵略者都不约而同地发出一阵狂笑。 再看清政府的代表们或目瞪口呆，或埋头不语，大家虽然胸有不平，但都不能对，首席代表更是惶惶不安。 正在这关键时刻，代表团中一位年轻的书记员投笔在地，铿锵对答道：“魅魑魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。”下联的前四字是传说中的四种妖怪。对联以蔑视的口吻，严励遣责侵略者就像四个小鬼一样，侵犯了我国的领土主权。 他这一对使中国代表团大大地出了一口气，侵略者听后不敢在鼓噪，尤其是那个出联挑衅者听后瞠目结舌，不得已向北方磕了一个头，引起大家哄堂大笑。 [课堂思考] 1、明朝顾宪成曾为无锡东林书院作一联：“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。” 这一联形象反映了作者的“ ”的爱国情怀。 2、抗日战争胜利后，重庆的一家小报上立即刊登一联： “中国捷克日本；南京重庆成都。”请与同桌以“说话”的形式品赏此联。 [课外作业] 利用电脑或其他手段查找三条爱国楹联。 第六讲 对联故事——励志成才 [课前阅读] 上网查找一些能激励我们成长、成才的楹联故事，准备课上与其他同学交流。 [活动：讲故事比赛] 故事一：林则徐壮志凌云 林则徐小时候，有一次，老师带学童们游鼓山，爬上鼓山绝顶峰时，一派天风海涛，令学童们兴奋不已。老师以“海”为题，出一上联：“海到无边天作岸”，让学童们对下联。没多久，有位学童首先对出下联：“山登绝顶我为峰”。他，就是林则徐。上联写站在鼓山上，可以望见无边的大海，海的尽头，就是天了，海天相连，气魄可够大的。寓学海无边苦作舟，只有勤奋学习，才能到达成功的彼岸。林别徐的下联则以脚踏绝顶峰，堂堂正正，顶天立地，一览天下小!抒发了凌云壮志。上下联平厌、对仗都很工整、和谐，意境更佳。 故事二：苏东坡知错能改 苏轼年少时，天资聪颖，他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自傲之情亦随之而萌。 一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”“尽”与“遍”对，活画出苏轼当时的自傲之心。没料到，几天之后，一鹤发童颜老者专程来苏宅向苏轼“求教”，他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，心中顿时发怔，书上的字一个也不认识；心高气傲的苏轼亦不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。 苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡邻皆刮目：“发愤识遍天下字；立志读尽人间书。” 从此，苏东坡发愤努力，谦虚好学，终于成为一代大家。 [课堂思考] 1、林则徐对出“山登绝顶我为峰”，张謇小时候也曾对出“我踏金鳌海上来”等等，这些对联都抒发了他们从小就立下了鸿鹄之志，但，一个人要想最终成功，还需要哪些品质呢？ 2、从苏东坡身上，我们又有哪些启发呢？ [课外作业] 清朝蒲松龄年轻时也曾热衷功名，但屡试不第。后来，他决定不再科举，转而从事