数控专业课程教学计划.docVIP

课改方案 为贯彻现代职业教育“行动为导向，工学结合”的方针，让学生能够零距离上岗，必须打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转为以工作任务为中心组织课程内容。开发学生的形象思维能力。让学生去看，去做，以看得见摸的着的教学模式，让学生“在做中学，在做中教”从而加强我校学生的职业教学能力。 数控专业人才培养目标： 我校毕业生主要面向长三角，珠三角地区的大中型模具，机械加工企业，通过对毕业生的回访及机械加工企业的调研，我校毕业生的岗位情况如下： 通过上述数字我校数控专业学生就业岗位定位是: 培养数控车,数控铣(加工中心)操作工，数控编程员，工艺员。 ．企业数控技术岗位群对各种能力（知识）的需求 　　受访企业三个数控技术岗位群（操作员、程序员、）中需求程度最高的5种能力（知识）依次为： 　　（1）各岗位群应具备的专业能力 　　识图能力，AutoCAD绘图能力，普通机加工知识，数控机床操作加工能力，手工绘图能力。 　　（2）各岗位群的关键能力 　　手工编程能力，产品质量检测控制能力，数控加工工艺知识数控机床维护/调试能力，。 　　（3）各岗位群发展的关键能力 计算机应用能力，外语能力，社交协调能力，电脑软件编程能力，管理能力 通过上述分析我校数控专业学生在校学习期学习内容分为三大块；1.公共基础学习课程：2.专业学习课程：3.拓展学习课程。 专业课程设置计划 课程类别 课程名称 学时数 按学期分配（每学期18周 总学时 授课 上机 实训 一学年 二学年 三学年 一 二 三 四 五 六 基础课程学习领域 语文 96 48 48 数学 192 64 64 64 英语 96 48 48 体育 64 16 16 16 16 音乐 64 16 16 16 16 政治 64 16 16 16 16 书法 64 16 16 16 16 专业学习领域 机械制图 168 　 　 　 96 96 16 　 机械工程材料 42 　 　 　 42 　 CAD制图 112 56　 56 　 112 　 金属加工与实训(车工) 92 　 　 92 　 零件测量与质量控制技术 56 　 　 　 0 　 数控加工工艺 112 　 　 　 　 56 56 　 数控车 144 48 48 　48 　 72 72 　 金属加工与实训(铣工) 92 　 　 　 　 0 　 数控铣床的编程与加工 92 　 　 　 　 0 　 电工学 42 0 数控机床故障诊断与维修 42 　 　 　 　 0 　 拓展领域 MasterCAM 112 56 56　 　 　 0 　 Pro/e 112 56 56　 　 　 0 　 机械基础 32 　 　 　 　 0 　 UG 40 16　 24 　 　 0 　 带下划线课程为专业核心课程。 各专业课程暂定课本如下: 机械制图 ——————————————————邮电出版 机械基础 ——————————————————中国铁道 机械工程材料 ——--------------------------------中国铁道 CAD制图 ——————————————————中国铁道 金属加工与实训(车工) ——————————————————中国铁道 零件测量与质量控制技术 ——————————————————浙江出版 数控加工工艺 ——————————————————中国铁道 数控车项目训练教程 ------------------------------------高等教育 金属加工与实训(铣工) ——————————————————中国铁道 数控铣床的编程与加工 ——————————————————高等教育 电工学 —————————————————— 数控机床故障诊断与维修 ——————————————————邮电出版 MasterCAM ——————————————————邮电出版 机械基础 ——————————————————中国铁道 UG —————————————————— 中职生的特点 1．学习。学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣多数科目分数很低