粤教版八年级思想品德课时教案.docVIP

课 时 教 案 第一周星期 一 第 五 节 本学期累计总 1 课时 2012年 9月3日 课题 1.1自尊自信 自尊是健康人格的基石自尊始于知耻 钟文军 课时 一课时 审核人 凌 影 教学 目标 知识：了解自尊的含义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康心理的基石；明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 情感、态度与价值观：认识自尊是人格之本，养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心理，形成对健康高尚人格的追求和向往，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 重点难点 自尊的内涵和意义。自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。 教学 方法 观察法、自评法、作业评价 教学过程 导入新课:寓言透视——人的尊严 过程指导: 第一步:指导学生细读教材材料; 第二步:让学生思考并与同桌交流书本中的问题; 第三步:全班自由发言,逐一讨论各道问题,并引导学生举出社会生活中相类似的事例; 第四步:结合问题三,学习心灵导航第一,第二节,让学生归纳人的尊严的含义; 第五步:教师总结. 讲授新课: 找教案 1.自尊是健康人格的基石 (1)自尊的(2)自尊是人的基本心理需要 讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要 (从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响:当自尊得到满足时,就会产生快乐,振奋,自信这种积极,肯定的情绪;相反,当自尊得不到满足时,就会失望,忧愁,产生消极否定的情绪.) (3)自尊对于健康人格形成的意义 自尊心是人进步的动力.自尊能够推动青少年蓬勃向上,力争上游,不甘落后.自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情.自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明,即自尊使人有所为,有所不为. 引导学生思考:什么样的人格是健康人格,什么样的人格是不健康的,健康人格为什么必须通过有所为,有所不为才能形成 自尊始于知耻 (1)自尊心与羞耻心的关系人无耻,无以立.人之所以成为人,是从知耻开始.结合探究园的第一个活动 人的尊严引出羞耻心包括什么 (在身体和仪表方面,比如在公共场合不能赤身露体,保持衣冠整洁等.在心灵方面,不去做阿谀奉承,卑躬屈膝的事情.有了羞耻心,不做耻辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严.自尊的人必定有所不为,必定不以庸俗卑贱的方式做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的.) (2)羞耻心对于形成良好品德的作用 羞耻心是所有品德的源泉.让学生思考:人在什么情况下会感到难为情,会感到惭愧,会感到内疚 (如果无论做出什么错事,丑事都不懂得难为情,惭愧,内疚,就是所谓恬不知耻,也就谈不上有道德,更谈不上有尊严了.也就是说,知耻才能有道德,有道德才能有尊严.) (3)拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护.节制自己的言行,不做有损于自己荣誉形象的事,就维护了自尊.相反,没有羞耻感,做出一些不道德的事情,就会损害自己的尊严. 引导学生思考:哪些事情是耻,是应该拒绝的,不可为的;怎样做才能洁身自爱,维护自己的尊严. (比如,例举和分析中学生生活中可见的一些现象:乱扔垃圾,随地吐痰,在公共场所大声喧哗,不守交通规则,举止粗鲁,形象邋遢,言辞污秽,打架斗殴,恃强凌弱,说谎成性,偷窃,损坏公物,吸烟酗酒,赌博吸毒,盲目攀比,爱慕虚荣等等.)布置作业:让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会.. 教师小结: 同学们,今天我们从正反两方面阐述自尊的含义.什么是自尊,自尊为什么能够促使健康人格形成.自尊与知耻的关系,羞耻心对于自尊形成的作用,知耻才能有所不为;拒绝卑下,洁身自爱,才能维护自己的人格尊严. 反思 1,学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与,合作,探究意识得到增强. 2,联系生活,模拟情境,创设情境,营造氛围等活动体现了课程的实用价值.. 第 一 周星期 三 第 五节 本学期累计总 2 课时 2012年 9月5日 课题 1.1自尊自信 走出自卑,树立自信 钟文军 课时 一课时 审核人 凌 影 教学 目标 提高分辨自尊与自负、自尊与虚荣的能力，懂得克服自卑，摈弃自负和虚荣，学会运用正确的方法增强自信心，自觉维护自尊的人格。 认识自尊是人格之本，养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心理，形成对健康高尚人格的追求和向往，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 重点难点 珍惜青春，明确青春的价值与使命，创造有意义的人生 教学 方法 观察法、讨论法 教学过程 导入新课