小学四年级第13课《山村的早晨》第二课时教案.docxVIP

13山村的早晨 教学目标：有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。??读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。品味诗的语言美，模仿写诗。培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。背诵课文。??教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。??教学准备：课件?第二课时导入新课：孩子们，昨天老师和你们一起走进了现代诗人盖尚铎笔下的山村，你们说说山村给你们留下了什么印象？（美）那好，我们今天再一次领略它那不同凡响的美。（板书课题）（一）读课文，整体感知 请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。?交流读后的初步感受。??3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。?（出示课件））?（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）??4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）?（二）细读课文，品味语言?1．再读课文，边读边想。?你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。?2．交流感受，感情朗读。??师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？?（出示课件）（1）小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明；?山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。?重点体会：露珠打湿美的黎明； 晨风给她揉着眼睛。?（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。（播放课件）?（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话?（指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）?（4）缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤；?欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。?教师引导学生与下面的段对比体会。（播放课件）?彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；?小河舒展着腰肢， 炊烟袅袅地上升。?引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧?（5）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）?小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！ ?（6）早晨像刚睡醒的女孩儿，?美丽、宁静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）； 噢（ō），大自然是多才的画家，?描绘（miáohuì）出这幅水墨mò丹青。?在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。（大自然给我们描绘出了怎样的画面。）?男、女生分别读一二小节。?（评析：通过学生轻声的读书，边读边想象，通过学生对语言文字的反复对比，体会，欣赏画面等活动，给学生营造了一个读书的空间，让学生有充分的时间钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生的朗读，鼓励学生带着自己的感受读书，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面，再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样也为后面的“个性化读书”做了铺垫，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。）?（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？ ?（7）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。 ?（8）展示汇报。（为节省时间，每个小组只读一节。）?师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？让我们通过读来体现一下她的美丽！（师生合作读课文。）?（评析：教师为学生提供了自主阅读的空间，为学生创设了一个展示自己的舞台，培养了学生自主学习的能力，学生读书的兴趣达到了高潮。他们通过自己的表情、动作等来辅助朗读，与文本、作者进行情感的交流，他们只有真正地明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；而读书的过程正是学生理解文本，领会作者表达的过程，这样的阅读必将深入学生的心灵深处。） 引导想象，读写结合。 ?（1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？