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八 数学广角--找次品
城关一小:何清菊
教学内容：找次品
教材第111、第112页内容
教学目标：
1．经历探索的过程，积累探索规律的数学活动经验。
2．通过探索，发现把一些物品分成3份，称的次数最少的规律。能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数。
3．体会解决问题策略的多样性及运用最优方案解决问题的有效性，感受数学方法的广泛应用性。
教学重点：掌握规律并解决一些简单的实际问题。
教学难点：发现并应用规律。
教学用具：卡片、课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
制药厂的质检员在进行质检时，发现3瓶钙片里有一瓶少装了3片，为了保证质量，这瓶药不能作为正品出厂，需要找出这瓶少装了3片钙片的药品，你能设法找到这瓶次品吗？
板书：找次品
二、
1、
出示例1（课件）
（1）读题，请大家想办法帮质检员找到这瓶次品。
学生：掂一掂 数一数 称一称
教师:打开药瓶数一数有一定的破坏作用，用天平称这个办法很好，这样很方便。
（2）介绍天平，理解其平衡原理。
（3)如果不实际称量，你能不能利用天平平衡的原理，表示找出次品的过程？请同学们用手和手中的卡片演示一下。学生自主探索，教师巡视指导。
（4）学生汇报
(5)师生共同总结(课件演示）
从三个物品中找出次品（轻的次品），先任取2个物品，分别放在天平的两边，如果天平不平衡，轻的那瓶就是次品，如果天平平衡，剩下的就是次品。
(6) 记录过程。
2。研究从8个物品中找次品的问题。
出示例2（课件）
（1）读题。
（2）理解“至少”“保证”
（3)你觉得要称多少次呢？要怎样称？
学生分组讨论，合作用手中的卡片和双手示探究过程并记录下来 。
（4)学生汇报结果
你是怎样分的，每边放几个？要称几次？
根据学生汇报，把学生的不同方案都板书在黑板上，让学生通过观察，你认为哪种方法最好？
每次每边放的个数 分成的份数 至少称的次数 3.如果8个零件换成9个零件又该怎样找，至少几次保证能找出次品呢？
(1)课件出示题目，同桌学生合作完成。
汇报，你用几次找出次品的，最少是几次？说说称的过程。
教师根据学生汇报适时板书。
（2）观察板书，你发现了什么？
A.分成的份数，分的方法与找出次品所要称的次数有什么关系？
B.怎样分找出次品需要称的次数最少？
4.你认为什么样的方法是找次品的最优方法？
一是把待测物品分成3份。
二是要分得尽量平均，能平均分成3份，不能平均分的，也应该使多的与少的一份相差1。
5.用你发现的方法找出10个,11个零件中的1个次品（次品重一次）看看是不是保证找出次品的次数也最少的？
三、巩固练习：完成P112做一做
四、这节课你收获了什么？
板书设计
找次品
每次每边放的个数 分成的份数 至少称的次数 1 8(1,1,1,1,1,1,1,1) 4 2 4(2,2,2,2) 3 3 3(3,3,2) 2 4 2(4,4) 3
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