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继承发展，守正出新海淀区“世纪杯”培训展示活动教学设计模板解读 海淀区教师进修学校 牛玉玺 2018年3月20日 主要内容 主要内容 基本观点 教学设计是课堂教学的行动方案。 科学规范的教学设计，是课堂教学有效实施的基础。 一份优秀原创的教学设计，是一位教师过硬基本功的集中体现。 抓教师备课，是整体提高学校教学质量和教师专业发展的重要途径。 基本理念 1.继承与发展 继承优秀经验，与以往的的设计模板基本保持一致。 立足课改背景，在外显和内隐上做适当调整优化。 外显上增加单元教学设计，在内隐上各部分适当提出新要求。 基本理念 2.坚持素养导向 发挥学科育人功能： 坚持立德树人，充分发挥学科的育人功能，通过高质量的课堂教学，培育学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。 以学生为中心：重视学习者分析。 以学习为中心：关注学习方式变革。 基本理念 2.坚持素养导向 素养导向课堂教学的5个特征： 层次化教学，满足学生差异化需求 整体化教学，实现知识的横向联系 主题化教学，实现知识的纵向联系 问题化教学，实现知识的横纵联系 情景化教学，实现由学习走向生活 基本理念 3.问题导向 教师独立撰写教学设计的水平有待提高 部分教师教学设计撰写不规范，表现在： 要素不全（学习者分析、学习效果评价设计等被忽略） 基本要求不清（如学习内容分析、教学目标撰写等） 要素之间不能做到一致性。（教学评不一致） 学习情境设计、学习活动设计等能力有待提高。 主要内容 教学设计模板解读 模板构成：基本信息、单元教学设计、课时教学设计 第一部分：基本信息（参赛时用，平时可以忽略） 教学设计模板解读 第二部分：单元教学设计 关键词：整体、系统、逻辑、关联 （1）做好学习内容分析，合理设计学习单元。 准确把握学科课程标准的要求，系统分析教材内容以及内容所承载的素养发展价值和社会应用价值，根据学生实际情况，每学期整体设计学习单元，并明确主题。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以尝试按真实情境下的学习任务跨学科组织。 教学设计模板解读 第二部分：单元教学设计 （2）做好学生需求分析，科学确定单元学习目标。 通过访谈、问卷调查、作业分析、课堂观察和工作经验等了解学生现状，分析学生已有的知识、技能、经验等，依据单元学习内容，明确发展需求、路径，预估学生可能会遇到的学习困难，确定单元学习目标和课时目标及重点难点。 设计学习目标应基于本单元的核心内容，体现关键能力、学科思想方法、正确价值观念的发展进阶。 教学设计模板解读 第二部分：单元教学设计 （3）遵循学生学习规律，系统设计单元学习活动。 依据学习目标，遵循学科体系和学习逻辑，考虑单元之间的关系，整体架构单元学习；考虑单元内课时之间的关系，合理安排学习顺序。 可用结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。 教学设计模板解读 第三部分：课时教学设计 1.指导思想与理论依据 依据学科课程标准的要求，简述本单元学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。 2.内容分析 本课时教学内容结构，在单元内容结构中的位置；核心概念解析；学生已学内容与本课内容的关联。 3.学习者分析 学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难。课时学习者分析侧重于学习障碍点的分析和策略应对。 教学设计模板解读 第三部分：课时教学设计 4.教学目标设计： 依据学科素养发展的进阶，学生经历学习的情境-任务-活动后，描述学生将应了解掌握的知识、能力、学科思想方法和应树立价值观念，以及叙述学生将能够做到的事情。可分条表述。突出重点突破难点。（三维目标的融合） 教学设计模板解读 第三部分：课时教学设计 5.教学过程与教学资源设计： 文字表述与表格式（教的活动、学的活动、设计意图三列）任选其一。 明确课堂各环节的情境、资源、任务及设计意图，关注学习过程、方式，落实教学目标 设计学习活动应基于现实情境，基于核心内容的学习任务应具有综合性、挑战性和开放性，体现学生学习的主体性。 教学设计模板解读 第三部分：课时教学设计 6.学习效果评价设计： 聚焦课时目标，开发评价工具（试题和量规），判断学习目标的达成度。 7.教学设计特色说明与教学反思 单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展 特别说明： 各学科整体框架一致，但学科之间有差异，以各个学科培训为主。 科学培训地点改在进