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英语专业应用文写作大纲.新doc 导读：就爱阅读网友为您分享以下“英语专业应用文写作大纲.新doc”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 英语专业应用文写作教学大纲(项目生) 一、课程中文名称：应用文英语写作 二、课程英文名称：Practical English Writing 三、课程编号：ZB1302320 四、课程性质：专业必修课 五、学时数、学分数、开课学期： 学时：36学时 学分：2学分 开课学期：英语专业第五学期 六、课程目的与要求 应用文写作课的主要的特点是实践性和综合性强. 需要注重培养学生适应于当今经济, 社会发展所需要的应用文体的独立的写作技能。学生通过应用文阅读和写作训练熟悉、并掌握应用文的语言特点、篇章结构及基本格式，能独立撰写或起草各类文件和信函，并基本符合要求（高等学校英语专业教学大纲）。本课程主要是在一学年基础写作训练之后对学生进行系统的应用文写作技能训练。通过了解和分析、评述不同文体的应用文写作特点来帮助学生认识不同语言文体的写作规律、使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领, 引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识, 使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，使学生在课程结束时能够写个人信涵及公函、简历、读书报告等, 并不断为学生毕业论文写作做好充分的知识准备。真正提高学生用英语进行书面交际的能力。 七、本课程与其它课程的联系： 英语应用文写作是英语专业的一门重要课程，主要通过讲授应用文写作的不同体裁，讲读有代表性的英语范文，并配以大量的习作讲评，使学生能够掌握应用文写作的基本规律和与英语写作技巧。应用文写作对其它课程有很大的推动作用，能培养学生处理日常实用公务。使学生具有创造意识、创造能力以及挖掘自身潜能的能力。应用文写作信息量大，能够让学生有机会拓展知识面。现在我们所处的时代是信息化、全球化的时代，它所产生的意义和价值已远远超出了一门课程的范围。 1 八、教学方法与手段： 在第一学期的学习中，着重掌握应用类文章的基本特征，大致了解应用写作的涵义及提高应用写作水平的途径。引导学生对文体特征及写作要点进行讨论分析，以便在学生头脑中建立起不同的文体概念。对与英语专业相关及使用频率较高的应用文体要进行深入详细的阐述，要掌握其文体的性质、特点及写作要求。第二学期注重学生撰写学术论文的基本方法和手段，强化学生的写作能力。本课程采用写作过程教学法，以教师讲解与学生分组讨论相结合，在讲授中突出基本内容和方法，注重对学生习作中出现的常见 问题进行讲评。课上，提倡以写促学，使写作训练用以学习语言. 培养学生对所构思的写作内容也可用口头表达；通过说与写来训练学生实际应用语言的能力。采用写作过程教学法。课堂活动以小组为单位，小组成员不仅参与整个写作过程同时还采用同学互评来提高学生的自我改错能力。在评改讨论中, 学生既训练了读与写, 也训练了听与说。倾听、吸纳同龄人的意见，学会沟通和合作，并在互动中提高学习效率。 九、考核方法 1） 平时成绩包括： 口头陈述（每人每学期3次）写作互评（第一学期3次，第二学期3次评改其他同学的作文） 2） 统一考试（闭卷），采用百分制，60分为及格。期末考试占70%，平时作业占30%。 评分标准： 1． 主题意义明确，语言地道，文章整体意义完整准确，段落层次分明，语言错误少为一类 作文。 2． 基本切题，能表达清楚意思，但是有语言错误属二类作文。 3． 基本表达出了主题内容，但句子连贯性较差并有多处语法词汇错误，属三类作文。 4． 未能表达出主题思想，缺乏写作基本功，语言错误多属四类作文（不合格） 十、选用教材参考书目： Arthur Zeiger 1978 Encyclopedia English Arco. Publishing company, INC. New York Bander, Robert G..1978. American English Rhetoric. New York: Holt, Rinehart and Winston,Inc. 吕 煦 2004 《实用英语修辞》 清华大学出版社 胡文仲 2002 《实用英语写作》外语教学与研究出版社 十一、教学进程安排表： 2 三年级第一学期： 十二、主要教学内容、重点和难点 第一章 应用文概述 一、学习目的 通过本章的学习，掌握日常生活或工作中经常应用的文体，如公文、书信、广告、合同等。本章计划2学时。 二、课程内容 公文：机关相互往来联系公务的文件。申请书、履历、书信：信。广告：通过报纸、广播、招贴等介绍商品或旅游手册与产品说明书等等。 三、重点、难点提示和教学手段 （