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创新题应用的案例研究 　　分析:分别算出李海和王亮两人的个人年所得是解答本案例的关键。根据所提供的公式很容易求解,但要注意计算的准确性。 　　解:李海需办理自行纳税申报,王亮不需办理自行纳税申报。理由如下:设李海海产品经营总收益为x万元,王亮海产品经营总收益为y万元,李海个人年所得为w1万元,王亮个人年所得为w2万元。 　　则x=7+3.5-6=4.5,y=-3+2.5-5+0.5+4=-10。 　　∴w1=9+4.5=13.5(万元) 　　w2=8+0=8(万元) 　　∵w1=13.5万元12万元,w2=8万元12万元 　　∴根据规定李海需办理自行纳税申报,王亮不需办理自行纳税申报。 　　评注:学习的目的在于应用,与有理数、实数有关的实际应用题在中考中占有的地位越来越重,这类题目密切联系实际,不需要高深的数学知识,但对同学们分析问题、解决问题的能力提出了较高要求。 　　二、在方程(组)中的应用,培养实际应用能力 　　案例2:某农场在夏季计划要收割7200亩小麦,后来由于接到气象部门雨情通知,场长决定收割总量比原计划增加20%,且必须提前4天完成收割任务,该厂迅速加派人员组织收割,实际每天比原计划每天多收割720亩,请问该厂实际每天收割多少亩? 　　分析:本案例以农场夏季收割小麦为背景,设计一个实际应用问题。 　　解:设实际需要x天完成生产任务,根据题意得:7200(1+20?)/x-7200/(x+4)=7200 　　化简得:12/x-10/(x+4)=1, 　　12(x+4)-10x=x(x+4) 　　整理得x??2+2x-48=0 　　解之得:x1=6,x2=-8(不合题意,舍去) 　　7200(1+20?)/6=1440(顶) 　　故该厂实际每天生产帐篷1440顶。 　　评注:本案例是一个实际应用问题,首先要求学生分清题意,设定合适的未知数,找出相等关系,建立方程模型,特别注意在检验时不但要检验结果是否是方程的解,而且还要验证结果是否符合问题的实际情况。 　　三、在不等式(组)中的应用,增强信息整合能力 　　案例3:A县和B县分别有某种家电下乡库存产品12台和6台,现决定运往C乡10台、D乡8台。已知从A县调运一台产品到C乡和D乡的运费分别是40元和80元,从B县调运一台产品到C乡和D乡的运费分别是30元和50元。 　　(1)设B县运往C乡家电下乡产品x台,求总运费W关于x的函数关系式。 　　(2)若要总运费不超过900元,共有几种方案? 　　(3)求出运费最低的调运方案,最低运费是多少元? 　　分析:本案例实际上是一个函数与不等式应用题,题目中隐含着函数关系、不等关系,需要建立数学模型,即设B县运往C乡家电下乡产品x台,则运往D乡为(6-x)台;A县运往C乡家电下乡产品(10-x)台,运往D乡为[8-(6-x)]台,然后根据题意列出函数关系式,从而探索到解题方法。 　　解:(1)设B县运往C乡家电下乡产品x台,则运往D乡为(6-x)台;A县运往C乡家电下乡产品(10-x)台,运往D乡为[8-(6-x)]台,根据题意得: 　　W=40(10-x)+80[8-(6-x)]+30x+50(6-x)=20x+860 　　∴ W=20x+860 　　(2)∵W=20x+860≤900 　　解之得:x≤2 　　∴ 这就说明此题当x=0,1,2时,有三种方案。 　　(3)当x=0时,总运费最低。 　　即总费用最低的调运方案为:从A县调运10台家电下乡产品给C乡,2台家电下乡产品给D乡,B县调运6台家电下乡产品给D乡,最低费用为860元。 　　评注:本案例属简单的规划类问题,要求学生遇到这类问题时,要特别注意生活中的数量关系往往受到多方面的条件制约,同时,要依据题给已知条件建立数学模型,难度层次较高,因此联系实际的数学问题往往题目长、信息多、数据杂,需要仔细、认真地对所给的数据加以分类整理。引导学生通过建立函数、不等式,求得最优方案。 　　四、在函数中的应用,培养解决问题能力 　　案例4:某校勤工俭学小组从书店按每本1.2元购进笔记本,并按每本3元卖出。(1)求同学们卖出笔记本的销售额y(元)与销售量x(本)之间的函数关系式; 　　 (2)若从书店购买笔记本的同时,还用去运输和其它费用共40元,求勤工俭学总金额w(元)与销售量x(本)之间的函数关系式;若要勤工俭学总金额不少于500元的,则至少要卖出笔记本多少本(勤工俭学总金额=销售额-成本) 　　分析:(1)根据销售额=单价×销售量的关系可直接列出函数关系式。(2)列关系式时要注意成本分两块:一块进货成本每本1.2元,则x本的成本为1.2x元;再有用去运输和其它费用共40元。 　　解:(1)y=3x