《爱如茉莉》 第二课时.docVIP

《爱如茉莉》第二课时教学设计 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学重点： 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 教学难点： 结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。 教学流程： ?一：激情复习导入： 师：今天咱们继续学习一篇流淌着爱的文章-----（生：《爱如茉莉》），通过学习，你知道茉莉有什么特点吗？（预设---生：茉莉花是平淡无奇、洁白纯净的。）[相机板书：平淡无奇 洁白纯净 ] 这就是茉莉花。它平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、充满诗意。 上节课，咱们还有一个问题没解决，还记得吗？（为什么说爱如茉莉？） 对呀，真爱和茉莉有哪些相似的地方呢？这节课，咱们就继续走进课文，走进映子爸爸妈妈的生活，去感受他们之间的爱！ 二、精读课文，品味爱心????1、描述：6－17小节，用“——”画出能反映爸爸妈妈爱的细节，在感受最深的地方可以做一做批注。 学生默读课文，圈画批注。 巡视：、师生合作，交流深化.同学们的表情告诉我，你们读得很投入，感受到爸爸妈妈之间的爱了吗？ ?◎出示1： 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”????引导1：你读得很流畅。（你读得很投入）你从中体会到了什么？ 学生谈感受。 师：你能透过语言文字体会人物的内心，真会读书！ 还有谁想补充的？ 学生再说体会。 师：妈妈身体不好，你是从哪个词语看出来的？ 生：虚弱的 [点击：虚弱] 师：病中的妈妈最挂念的是爸爸。这就是爱呀！【相机板书】病中的挂念 能带着你的体会读一读这段话吗？ 指名读，相机评价。齐读。 过渡：妈妈关心爸爸，那爸爸呢？你还注意到了哪些细节？ ◎出示2： 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 引导1：由这句话你知道了什么？（指名说） 小小的一幕，你感受到了爸爸的内心。 引导2：你从哪些词语感受到的？（直奔）“奔”这个多音字你读得真准，咱们一起来读一读这个词。（齐读“直奔”）它还有一个读音是---bèn [相机板书]什么时候读“bēn”？什么时候读“bèn”呢？ 透过“直奔”你谁说词语没有感情，还有哪些细节让你感受到爱 谁还想补充？由这一段你还感受到了什么？ 生：我感受到爸爸很关心妈妈。 师：爸爸对妈妈的关心你又是从哪些词语感受到的呢？ 生：爸爸一只手紧握着妈妈的手，这里的“紧握”可以看出爸爸很关心妈妈。 师：你注意到了爸爸的动作 【板书】紧握的双手 你们还能从“紧握”中体会到什么？爸爸睡着了，为什么还会“紧”握呢？（点击“紧握”） 指名回答。 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” 师：你们看，这就读得深了，懂得联系上下文来思考了！读一读，由这句话你还能体会到什么？（爸爸打哈欠，说明他没睡好）你有一双善于发现的眼睛。还能从哪些细节看出爸爸没睡好？（睡眼蒙眬、布满血丝） 师：爸爸睡得不踏实，那妈妈呢？从哪儿看出来？ 生：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 师：多么朴实的话语啊！如果把爸爸的话和妈妈的话放在一起对照着读，你一定会有更深的感受。 ◎出示4： “我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” “你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 引导：读了这两段朴实的话语，你有什么新的体会吗？ 学生谈感受。（爸爸妈妈都不顾自己的身体，真心为对方着想。） 相机评价：是啊，你是幸福的我就是快乐的！ 爸爸妈妈互相照顾，彼此关爱，关注这些细节，我们就能从平淡无奇中感受到真爱！让我们再回到病房前重温这感人的一幕。◎出示3： 当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 师：谁能通过朗读把这幅充满温情的画面表现出来？（指名读） 相机指导：从你的朗读中，老师感受到了爸爸妈妈之间的爱！谁再试一试。 生再读句子。 师：这执手而眠的一幕多么幸福啊！同学们，仔细观察这幅插图，想想爸爸妈妈之间真挚的爱，你能给这幅画取个名字吗？ 学生回答，相机评价。 小结：因为有爱，睡梦中爸爸依然紧握着妈妈的手， 因为有爱，病痛中妈妈脸上挂着恬静的微笑， 因为有爱，阳光也动情——【出示下句】 ◎出示5： 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么精谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与