教师道德修养2011最终版.doc

1名词解释： 1.教师职业：教师是从事教育这一职业的专业人员，即根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。教师职业侧重于这一职业的主体及资格。 2、道德：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的，调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。涵盖了职业人员与服务对象，职工与领导，职工与职工，职业与职业之间等多重关系的调整与处理。 4.道德原则：又称道德的基本原则或根本原则。它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质的根本要求，是调整个人与他人、个人与集体以及个人与社会整体之间利益关系的根本指导原则，是评价人们行为是非善恶的根本标准；同时，它也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反映，是区分不同道德类型的最根本的标志。 5.道德规范：是一定的社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。 6.乐教敬业：乐教即是乐于教育，是指教师要以一种愉悦、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去。所谓敬业，即是尊重职业，就是教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦钻研，努力奉献的精神。乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培养社会主义新人贡献自己的一切。乐教与敬业是一个有机的整体。 7.自律规范：就是道德规范，它与法律规范相比有三个特点：1）非制度性规范2）没有也不是用强制手段3）是一种内在的规范，只要依靠：内心信念，社会舆论和风俗习惯来维持。 8.良心：就是人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力。良心是一个人精神支柱和心灵的卫兵。良心有三大作用：1）行为前：对选择行为动机起制约作用2）行为中：起监督作用3）在行为后：对行为的后果和影响其评价作用。 9.教师职业道德原则： 教师职业道德基本原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。 10、教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 12.学生为本：高等学校和教师因为学生而存在，为了学生而发展。学生是学校的根本，是教师这个职业存在的理由和依据。教师应该把学生作为自己的工作中心，把培养学生、促进学生最大限度地发展作为自己的基本职责。一，教师要认识到自己的存在离不开学生，没有学生也就没有教师；另一方面，教师要更意识到自己的基本职责也在于为学生服务，在于通过自己的教育教学活动，把正确的观念、先进的思想文化和科学知识传授给学生，促进学生在德智体美等各方面获得充分的发展，从而提升学生的个人素质，使他们走向社会以后有能力为社会作出更大的贡献，并且在这种贡献之中实现她们的自身价值。强调“学生为本”，并没有否定教师在教育教学中的主导地位和作用。教师和学生在人格上是平等的，但在知识、经验、阅历、思想成熟程度等方面客观上有差距，教师无疑处于优势地位。 13.热爱学生：热爱学生有双重含义：其一：是指教师所特有的一种职业情感，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心和爱护每个学生，严格要求和教育学生。其二：它是由教师教书育人的职业特点所决定的，是良好师生关系得以生存和发展的基础，是搞好教育和教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。（热爱学生就是要全面关心学生的成长，平等开放地爱每个学生，保持对学生稳定而持久的爱，对学生认真负责，严格要求。） 14、尊重学生：尊重学生的自尊心；尊重和培养学生的良好个性，（教师不应以自己的习惯或标准来衡量和要求学生，不要用自己的个性或自己喜欢个个性来要求和评价学生。要特别注意尊重与教师自己的个性和自己便爱的个性差异较大的那些学生的个性。学生个人的生活方式、思维方式、行为习惯等只要不直接对他人和集体产生消极影响，教师就应该当作个性予以尊重。对学生的一些不良个性货个性上的某些弱点，负有引导的责任。）意义：促使学生体会到自己的存在对别人、对集体是有意义的，进而产生对自己的信心和希望；只有尊重学生才能调动学生接受教育的主动性和积极性；尊重平等对她们，就会让学生感到教师是一位可亲可敬的朋友，能够更好地体会到教师的一片爱心。在这种心理接近、感情认同的条件下，教育者的要求就容易被学生接受，而且心服口服。 15.廉洁从教：要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师特有的权利（招生、分