全国高考卷文科综合.ppt

* 24.假定去年生产1克黄金的社会必要劳动时间是生产1克白银的社会必要劳动时间的8倍，且5件A商品＝2克黄金。如果今年全社会生产黄金的劳动生产率提高1倍，那么5件A商品的价格用白银表示为 A.4克 B.8克 C.16克 D.32克 2007年全国高考卷1文科综合 结论 劳动生产率提高1倍 1×1=1 1元 1小时 1件 1件上衣/小时 商品的价值总量 单位商品的价值量 单位商品包含的社会必要劳动时间 单位时间内生产的商品数量 社会劳动生产率 社会劳动生产率与商品价值量的关系 假定:1小时社会必要劳动时间形成的价值量用货币1元表示 结论 个别劳动生产率比社会劳动生产率高1倍 社会劳动生产率1件上衣/小时 商品的价值总量 单位商品的价值量 单位商品包含的社会必要劳动时间 单位时间内生产的商品数量 劳动生产率 个别劳动生产率与单位商品的价值量、与商品的价值总量的关系 40．(60分)根据相关资料回答下列问题。 材料二：I153年，金迁都燕京。据史书记载，在迁都前后，朝臣曾有激烈争论(反对迁都者提出，“上都之地，我国旺气，况是根本，何可弃之”。赞同迁都者的理由则是，“上京僻在一隅，转漕艰而民不便，唯燕京乃久地之中”；“燕都地处雄要……居庸、古北，松亭、榆林等关，东西千里，山峻相连，近在都畿，易于据守”；“燕京地广土坚，人物蕃息，乃礼父之所”；“本朝与辽室异，辽之基业根本在山北……我本朝皇业根本在山南之燕”。1151年，有司据阴阳五行学说来规划燕都的布局。金帝完颜亮言：“国家吉凶，在德不在地。使桀纣居之，虽卜善地何益?使尧舜居之，何用卜为？”迁都二十多年后，”女真人浸忘旧风”，“燕饮音乐，皆习汉风。”(摘编自《大金国志》等) …… 结合上述材料回答(5)—(6) 小题。 (5)从辩证唯物主义的观点看，支持迁都一方的主张体现了哪些合理思想?（12分） (6)运用辩证唯物主义原理评析阴阳五行说与“国家吉凶，在德不在地“这两种建都观点。(8分) (5)从辩证唯物主义的观点看，支持迁都一方的主张体现了哪些合理思想?（12分） 以客观的地理条件和经济政治条件作为是否迁都的决策依据，体现了从实际出发，物质决定意识的唯物主义倾向。 以变化了的疆土面积的政治经济中心的转移人微言轻是否迁都决策的根据，体现了随客观变化而变化的辩证发展的见识。 从军事、政治、经济、文化等因素综合考虑地理区际联系作为是否迁都的决策根据，体现了普遍联系实际的观点。 (6)运用辩证唯物主义原理评析阴阳五行说与“国家吉凶，在德不在地“这两种建都观点。(8分) 在如何建都的问题上，有人以符合阴阳五行之说作为规划都城的理由，其理论依据是唯心主义的，“国家吉凶，在德不在地”，是说国家的前途命运是由统治者是否施行德政决定的，而不是由都城的布局是否符合阴阳五行说决定的。这体现了在考虑客观条件的基础上，发挥主观能动性也十分重要的道理。 二、学生的参与度与教学的进度必须适度 学生的参与度理论上说，当然是越广越好，但是要考虑50多人的教学班这一实际，以及教学任务的完成，教学的进度。教学实践中，不少老师的共同感受是教学时间有限，教学的进度推不动，一者要考虑高一的学生应该有一个从初中到高中顺利过渡的问题，二者要考虑课本的探究活动要针对性地选用，还有一个就是活动要适度。 以学生为中心，还是以活动为中心，这是一个必须澄清的问题，道理上来说，这个问题应该不是问题，但实际操作过程中它是一个问题，比如，小品这一形式，为了活动而活动，在高中是否恰当，值得商榷。 三、课堂生活向社会的延伸度与实践的时间和空间的限度必须适度 能让学生尽可能多地参加社会实践，当然是理想的状态，实际上可供学生社会实践的时间和空间受到很大的限制，并且还要考虑教学成本，因此，一方面要想尽办法争取尽可能的社会实践保障；另一方面在课堂教学设计上要尽可能创设真实的社会环境，从而实现课堂生活向社会的延伸。 办法之一，将一些活动和研究性学习安排在假期进行，办法之二，设计的合作学习尽量考虑综合性，如让学生收集厦门经济特区25周年成就，就是一个综合性的探究，同时又是一个综合性的活动，可以在必修的四个模块中运用。 *