浙美版美术三年级下册《第四课我的喜怒哀乐》2教案.docVIP

第四课 我的喜怒哀乐 1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 2欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。 3尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。 1、编写思路。 本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。 具体教学为2课时，一课以线描写生为主，一课以色彩表现为主。 2重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。 课前准备 （学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。 收集反应人物不同表情的图片资料,最好是自己的照片。 （教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 课前了解学生的喜好、烦恼，以及最新的心情状态。 教学过程 游戏激趣。 师带同学们玩一个好玩的小游戏，调动学生的情绪，引起学生做各种夸张的表情。 教师趁机用数码相机拍下有特点的表情。 在大屏幕上显示那些表情，引导学生观察人在做出不同表情时的五官变化。并请当事人说说他当时的心情状态。 揭题——《我的喜怒哀乐》。 感知引趣。 课件出示露出一部分的脸，请学生猜一猜他的心情。 露出更多部分，再猜一猜。并说说你判断的依据。 提示高谜底（哭泣的表情），分析五官的变化。 学生分四人小组展示自己收集的照片，说说自己的喜怒哀乐。 小组汇报，选择最典型的照片说一说。 教师作适当的心理辅导，如：遇到不开心的事怎么办？ 学会合理的宣泄自己的情绪，调节自己的心理状态。 三、尝试探趣。 欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。 四、评价延趣。 采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。 课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。 第二课时 课前准备 （学生）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。 （教师）课件、尽可能搜集用色彩表现情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。 教学过程 色彩的联想。 看到红色，你会想到些什么？黄色？蓝色？绿色呢？ 如果用色彩来表达你此时的心情，你会选择什么颜色呢？说说你的理由。 审美欣赏暖色调表现人物表情。 1、让学生依照教材上的图例大胆尝试表现。 2、小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自己的作品。 1、分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。 2、鼓励学生课后尝试运用更多更丰富的色彩来表现人物的心情。