初二四册教案.docVIP

第一单元 1、故乡2、滹沱河和我3、想北平4、当代诗两首5、醉翁亭记 第二单元 6、明湖居听书7、胡同文化8、苏州赋9、观蛇舞10、墨池记 第三单元 11、沁园春 雪12、念奴娇赤壁怀古13、观巴黎油画记14、世间最美的坟墓--记1928年的一次俄国旅行15、感悟珍珠港 第四单元 16、唐宋大诗人诗中的物候17、萤火虫18、巡天遥看一千河19、绿色基因的革命 第五单元 20、斗鲨21、终身做科学实验的爱迪生22、清塘荷韵23、紫藤萝瀑布24、春江花月夜 第六单元 25、聪明人和傻子和奴才26、变色龙27、范进中举28、卖柑者言29、短文两篇 《故乡》教案 教学目的 1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3．分析人物形象，体会其作用及描写方法。 教学重点： 1．运用对比手法塑造人物、突出主题。 2．理解议论对表达主题的作用。 教学难点： 1．把握小说的主题。 2．分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。 3．理解篇末议论的内涵及其作用。 教学设想 1．小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以适当布置课前预习。预习的内容有三点：①学生熟读课文，了解课文的主要内容。②小说是通过怎样的方式来刻画闰土、杨二嫂这两个人物形象的？在“我”的眼中，闰土和杨二嫂有什么变化，这些变化表现在哪些方面③课文主要运用了哪些主要表达方式，请将具体的句子画出来。 2．引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，运用列表法分析小说内容，以加深印象和理解。 3．课时安排：三课时。 教学过程 第一课时 教学重点 梳理文章脉络，把握课文内容。 教学过程 一、解题 “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。 把小说同时代背景联系起来，我们不难发现，“我”记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化，有其深刻的历史根源和社会根源。 “故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。 二、导入 美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。 三、内容分析 （一）字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。 1．注意下列词语的书写、读音。（可以ppt投影） 阴晦（huì） 萧索（xiāo suǒ） 愕（è）然 鄙（bǐ） 夷嗤（chī）笑 瑟索（sè suǒ） 折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì suī） 2．注意下列词语的书写、意义（词语意义见附表）。 凄凉 隔膜 展转 影像 心绪 聚族而居 易主 无端 如许 苏生 偶像 （二）检查预习情况、梳理文章脉络。 1．抽学生复述课文主要内容。 生：复述课文主要内容。 师：在此基础上理顺文章的线索——以“我”回故乡的见闻和感受为线索。 师：引导学生把握文章的结构：三部分——回故乡、在故乡、离开故乡。 （第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受，对美好生活的憧憬和信念。） 2．简要分析“我”回故乡的心情和感受。 师：“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。 生：①我的心禁不住悲凉起来了。 ②因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 ③我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。 明确：“我”回故乡的心情是很悲凉的。 过度——师：“我”的心情如此悲凉，那么故乡的乡亲父老给了我安慰吗？ 3．找出文章刻画的人物形象。 师生：找出人物、初步了解人物的特点。 主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。 A．闰土： 少年闰土：①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢