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关于安阳镇中心小学留守学生的社会调查报告 调查范围：安阳镇中心小学 调查对象：安阳镇中心小学7至12岁的留守儿童 调查方式：座谈和问卷 调查内容：农村留守儿童的教育现状 为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面掌握农村留守儿童教育现状，找准存在问题，分析原因并提出解决措施，近期，我们采用卷问、访谈等形式，现对安阳镇中心小学的农村留守儿童教育作专题调查，现将调查情况综述如下： 一、横山村农村留守儿童的基本情况 调查对象是父母外出务工的农村义务教育阶段的学生，年龄分布在6至12岁之间。调查涉及5个教学班级，总人数54人，据调查统计，本村共有2267人，近几年来，外出务工的农村剩余劳动力呈几何级数倍增，现有800多人人常年在外务工，打工收入是农民家庭经济收入的主要来源，在被调查对象中，父母双方均在外常年打工的留守生共47人，父母中有一方在外阶段性打工的比例更多，占居全校学生的一半，农村留守儿童群体非常庞大。 二、农村留守儿童教育存在的主要问题。 在调查中我们发现有极少数孩子在父母外出打工后，变得更坚强、自信、自理能力增强，把父母的思念、感激变成学习的动力，学习上自觉、上进，表现良好。但也发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。调查统计数据表明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明确表现明显差于其他学生，而且存在障碍、缺陷的比例明显高于其他学生，整体状况不容乐观，具体的来说存在以下过几个方面的问题： 1、学习成绩差 一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，有三分之一的农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望较低，缺乏硬性约束，将孩子定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从对横山村的调查情况来看，有92.1%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的有7.9%。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年纪大，身体差，特别文盲率较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，同时在思想观念上存在差异无法沟通。 2、性格缺陷 由于外出打工的父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰辛，劳动强度高，空闲时间少。因而回家的频率极低，与留守子女联系较少对子女的成长缺乏足够关心和指导，。而青少年都处于情感性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。还存在有放纵溺爱的现象，是留守儿童在无限制的状况下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 3、亲情缺乏 父母外出打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重的也是最为现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好的促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯，心理健康、人格和智力的发展。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母的健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，随着年龄的越来越大表现出对家庭完整和父母关怀的越来越强烈。 4、心理障碍 据调查数据显示，留守儿童监护人对他们的心理健康问题加入较少，关心不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是同伴，第二位老师，第三才是监护人。小学生正处在于身心迅速发长的时期，对自身的变化、学业压力、人际关系等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会而监护人又无暇顾及他们的情绪情感的变化，这样对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理疾症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极……心理问题的形成是一长期的过程，其解决也是一个长期的过程。 5、行为偏差 正处于义务教育阶段的少年儿童，他们的自控力和自律能力很弱，出于他们的父母不在身边，儿童和监护人之间的关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为都采取认可态度，处于缺乏及时地约束管教，部分儿童纪律散漫，存在行为差异。如：许多留守在家孩子不听祖辈的话，在学校的道德品行差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等行为，甚至于社会上一些不良习气的人混在一起。从而使得监护人、家长、学校等方面感到难以控制。 6、安全隐患 对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接的“真空”，学校不可能