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初中地理祖国的宝岛台湾课件 篇一：《祖国的宝岛台湾》导学案 《祖国的宝岛台湾》导学案 双河小学王小丽 一、教学预设 1、课程标准分析 人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材，本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上，有以下一些发展。从以家庭、学校、社区为主体的教育内容，扩展到对祖国的认识和了解等主要内容教材内容的综合层度更高。注意了突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与社会和学习做人”。注意了范例性与工具性的有机结合。在培养学生自主探究学习能力上有所增强。 2、教学内容分析 《祖国的宝岛——台湾》安排了“美丽的宝岛”、“根脉相连”、“祖国一定要统一”三个话题。 第一个话题通过地图和图片让学生了解台湾的位置、美丽与富饶，及各个历史时期人们开发经营台湾的事例，意在让学生意识到，台湾的美丽和富饶是长期以来人们辛勤付出的结果。 第二个话题分别从饮食、节日风俗、文字、建筑、文化传承的角度，展示了祖国大陆与台湾同胞共有中华传统，共享中华文明，引导学生感受“根脉相连”的含义。 第三个话题呈现了我国政府致力于祖国统一的一系列政策，小资料给出了台湾问题的由来。意在让学生了解现在存在的统一问题，以及我国政府实现统一的决心与为了统一所做出的努力。 我的教学设计包括了第一个话题和第二个话题的内容。 3、学生问题的困惑 由于学生的现实生活与文本的距离甚远，对台湾了解不多，因此很难感受到两岸人民骨肉相连的同胞情和期盼统一的迫切心情。如何引导学生进入文本，体会作为一个中国人对台湾回归的期盼是一大难题。 4、教学目标的拟定 根据教学内容的安排，结合学生的现有的知识特点，我拟定如下的教学目标：、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。 教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。 教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。 二、教学过程 结合学生特点，及课程标准的分析，设计了以下教学过程。 (教学准备：学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。) (一)、谜语导入，激发兴趣。 1、师出示谜语，学生猜。 师：老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？（生：好！） （课件展示谜面：长相俊俏，爱舞爱跳。飞舞花丛，快乐逍遥。 2、导入台湾。 3、欣赏台湾的美丽风光。 师：欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？ (二)、小组合作，探究交流。 1、活动一：交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。 （1）师：老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。请问你们都收集了台湾哪方面的资料？ （2）师：愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？ （3）师：（出示交流要求）请看交流要求： A、在小组内积极交流收集到的资料。 B、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。 （4）学生交流。老师巡视。 （5）师：在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。 （6）分小组在班上进行汇报。 （7）师：谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。 （8）学生评价。 （9）师：是呀！从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食??我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。 2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。 （1）师：美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？ （2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。 （3）小组合作，小组长将理由归纳写在纸上。 （4）师：看谁的理由最充分，交流时间5分钟。注意：别的小组已讲了的理由就不要再重复了。 （5）学生汇报。 （6）师小结：大家说得非常好，台湾的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等都告诉我们台湾与大陆有许多的共同点，它与大陆有血缘、地缘关系，所以说是祖国不可分割的一部分。 3、活动三：寄语台湾，深情呼唤。 （1）师：然而，由于历史原因，台湾还没能回到祖国的怀抱，从1949年起，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。两岸人民只能隔着海峡远远地相互眺望。台湾著名诗人余光中爷爷身居台湾，但他无时无刻不在思念着祖国以及祖国的亲人。他曾经写过一首诗叫《乡愁》，我们一起去听听。 （2）播放诗朗诵《乡愁》。 （3）你仿佛看到诗人余光中爷爷站在什么地方干什么？他心里在想什么？