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以人为本优化教学 构建活力数学课堂-中学数学论文 以人为本优化教学 构建活力数学课堂 章丽琴 （台州市黄岩区第二高级中学，浙江台州318024） 摘要：以人为本的数学课堂需要教师不断地优化教学策略，促使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，努力调动学生思维的积极性和主动性，力求学生由被动接受知识，变为接受知识与主动探究并举。学生将运用所学的基础知识和基本技能及分析方法，对发现的问题进行思考、分析和探索。既开拓了学生对知识思考的广度和深度，又充分落实了学生的主体地位。本文从“设计案例导入，让学生“问”起来；探寻问题根源，让思维“活”起来；通过实验操作，让感官“动”起来；适时交流引导，让思想“飞”起来；加强合作学习，让问题“易”起来”等五方面对优化数学教学策略、构建活力数学课堂作了充分的阐述。 关键词：高中数学；教学策略；活力课堂；构建 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-05-0048-02 在教学中引入互动、合作交流与实践创新的数学学习方式，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，让学生的多种感官动起来，让课堂教学活起来。 一、设计案例导入，让学生“问”起来 美国数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。”培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目标之一。在数学教学中，有意识地培养学生提出问题与解决问题的能力，并且让