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一节公开课的前与后——记《平均变化率》开课的感受-中学数学论文 一节公开课的前与后——记《平均变化率》开课的感受 江苏省南京市文枢中学 徐 峰 去年10月，笔者开了一节秦淮区区级公开课，从拿到课题，到开始备课，与其他老师研课，到试讲，再到上课，最后到评课，使我感受颇深，下面就本节课的前前后后，以及遇到的点点滴滴与大家分享一下： 一、首先是情景设置，我通过两个生活中的实例引入 （一）情景1：GDP猛增 根据日本内阁府公布的最新数据显示，2009年日本GDP总量折合成美元总计5.068万亿美元。据此，两国的GDP差距进一步缩小，仅为800亿美元了。 问题：通过本图，你发现了中日两国GDP的变化如何？谁增长得更快？为什么？用什么来刻画增长的快慢？ （二）情景2：气温“陡升” 现有某市2004年3月和4月某天日最高气温记载如下列图表所示： 问题：① 从3月18日到4月18日，你对最高气温变化的感受如何？ ② 从4月18日到4月20日，你对最高气温变化的感受又如何？ ③ 哪一段时期感觉天气热得更快些？为什么？ ④ 用什么来刻画气温变化的快慢？能否用温差的大小来刻画？还跟什么有关？ 课堂分析： 从上课的过程来看，我是想首先通过创设情境，让学生感受概念 情境1 GDP“猛增” ——→ 图形感知，体会：增长快，“坡度”大 问题：变化趋势是什么？谁更快？怎么看出来的？ 情境2 气温“陡升