儿童对教师应对同伴侵害策略知觉问卷的信效度检验.docVIP

儿童对教师应对同伴侵害策略知觉问卷的信效度检验-教师教育论文 儿童对教师应对同伴侵害策略知觉问卷的信效度检验 李蒙蒙1，李鲁鲁2 （1.山东师范大学 教育学院，山东 济南 250014；2.宁波大学 教育学院，浙江 宁波 315211） 摘要：本研究以儿童对教师应对同伴侵害策略的知觉问卷、行为问题及同伴侵害问卷为工具，以252名4~6岁儿童为被试，采用访谈法和问卷法完成对儿童对教师应对同伴侵害策略的知觉问卷的信效度检验。研究结果表明：（1）儿童对教师应对同伴侵害策略的知觉问卷的结构效度较好。（2）儿童对教师应对同伴侵害策略的知觉的维度与儿童行为问题、身体侵害相关，校标效度较好。（2）儿童对教师应对同伴侵害策略的知觉问卷各维度的内部一致性系数在0.65~0.75之间。 关键词 ：知觉问卷；信度；效度 中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1674-5884（2016）01-0011-04 1问题提出 同伴侵害(peer victimization)是个体遭受同伴攻击的经历，在儿童与同伴交往中普遍存在，主要包括身体侵害和关系侵害两种形式［1］。数据显示，10%到22.6%的学龄前儿童持续或经常受同伴侵害，并且具有一定的稳定性［2］。诸多研究表明，同伴侵害导致儿童多方面的适应问题，包括退缩、抑郁、孤独、焦虑、注意力分散等情绪问题或内化问题［3］，以及违纪、攻击、厌学、药物滥用等