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号准错题脉象巧治错题病根——关于三年级“除数是一位数的笔算除法”的错例研究-小学数学论文 号准错题脉象巧治错题病根——关于三年级“除数是一位数的笔算除法”的错例研究 浙江绍兴柯桥区夏履镇中心小学（３１２０３０）　田云庆 ［摘　要］错题是一种教学资源。当学生在学习中产生错误时，教师不要轻易地给学生打红叉，而应号准错题的“脉象”，及时捕捉学生错题中的价值，充分挖掘错题中潜在的智力因素，巧妙地加以利用，并从中寻找错误的原因，及时改进、改变教学策略，这样才能巧治学生错题的病根，让数学课堂更加精彩纷呈。 ［关键词］笔算除法　竖式　算理　错题　数形结合　动手操作 ［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）2３-019 三年级“除数是一位数的笔算除法”是这一单元的教学重点，也是学生学习多位数除法的基础。笔算除法的演算过程，不仅要多次应用乘法和减法，还要涉及０的计算，且演算的步骤较多，需要注意的问题也比较多，学生很容易出错，不难发现学生从一开始学习时就显得很吃力。随着课程改革的深入实施，对学生的计算又有了更高的要求，如教师要重视学生是否理解了运算的算理，是否能准确地得出运算的结果，而不是单纯地看运算的速度。这就要求我们一线教师改变以往的教学策略，从学生的学情出发，选择合作的教学策略，使不同的学生得到不同的发展。 一、错例再现，生成背景 三年