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国内外中小学人物写作训练范式及特点-教师教育论文 国内外中小学人物写作训练范式及特点 杜红梅 （阜阳师范学院文学院，安徽 阜阳 236041） [摘要]国内外人物写作训练范式虽然秉承着不同的教育理念和写作目的，却大致遵循了真实性写作、塑造性写作、创造性写作和评价性写作的逐层递进，显示了母语教育的共同规律。每种范式的人物写作训练由于所处学段、要求和目的不同，又彰显了各自的精髓。本文以国内外具体的写作案例为切入点，探讨每种写作范式的具体实施策略和特点，以期给一线教师一些启示和借鉴。 [ 关键词 ]写作训练；范式；特点；人物写作 [基金项目]2014年度阜阳师范学院校级重点教学研究项目“卓越教师职业体验和职业能力培养路径拓展研究”(项目编号：2014JYXM09)。 [作者简介]杜红梅，副教授，研究方向：课程教学论、教师教育。 写入记事是国内外中小学写作的主要内容，更是学生语文素养的综合体现。纵观国内外人物写作训练，虽然秉承着不同的教育理念，训练方式异彩纷呈，写作指导模式丰富多彩，但却凸显了写作教学的共同规律，即随着学生年级增高，表达交流能力增强，大致遵循了真实性写作、塑造性写作、创造性写作和评价性写作的逐层递进。与此相对应，国内外对于人物写作也就形成了基于不同写作目的和指导模式的四种范式。 一、真实描摹，刻画人物