试析高职生自学能力养成.pdf

试析高职生自学能力养成 论文摘要：21 世纪，我们已经迈入了知识经济时代，科学技术日新月异， 这为人们的学习提供了新的机遇，也对人们的学习能力提出新的要求。一个高 职生在学校掌握的基础知识和基本技能，在刚跨出校门时就可能失去了用武之 地。所以，高职院校要培养在校生的自学能力，使他们走上社会后能够很快适 应新环境。那么，如何培养高职院校学生的自学能力，就成为高职院校工作者 必须面临的重要课题。 论文关键词：高职生；自学能力；现状；培养 一、引言 当今社会是一个快节奏的社会，科学技术日新月异，各种知识和技能更新 的周期越来越短，由此造成当代大学生面临的是巨大的生活压力和激烈的社会 竞争。在这样的形势背景下，要想提高高职生的竞争力，除了要加强专业知识 的学习以及职业技能的培养，更重要的是培养高职生的自学能力，将学生从高 中“填鸭式”的传统学习模式中解放出来。自学不仅是一种学习方法，也是一 种学习态度。它可以让学生持续不断地获取需求并丰富所学知识，可以让学生 终身受益。那么，如何培养高职院校学生的自学能力，就成为高职院校工作者 必须面临的重要课题。 二、高职院校学生自学能力的重要性 （一）信息量大，知识更新速度快，学习观念必须改变。21 世纪，人们已 经进入了知识经济时代和信息时代，这个时代最主要的特征之一就是信息量特 别大，知识更新速度快。据有关调查显示，在过去上大学时，全世界的科学杂 志不到三千种，人们所拥有的知识量估计要用三十年时间才能使它拓展一倍。 而当代全世界的科学杂志，仅算自然科学和技术科学方面的杂志，大约就达到 八万八千多种之多。所以，现代只需三年左右的时间就会使人类的知识量翻长 一倍。换言之，在过去，大学生从学校毕业后，可以长期使用他们已掌握的知 识，甚至可以使用一辈子，因为经过三十年的时间，他们就快退休了，但现代 的大学生在大学毕业之后，如果不继续学习，仅仅依靠在学校学到的知识，走 上社会之后就会感觉力不从心。到那时候，就不能继续工作。所以，在校生必 须养成自学能力，以便在毕业之后能够继续学习，不断增加自己的含金量。 （二）高职教学模式决定高职生必须培养自学能力。在高职院校中，以学 生为主导的自学模式已经取代了以教师为主导的教学模式。因为与中学时候的 学习相比，高职院校的学习有着自身的特点，主要表现在：知识点多、理论性 强、教师讲的内容十分精简而要求学生自学的多、课堂教学的时间明显减少。 有时候一节课结束，学生要看的教材内容多达几十页，甚至上百页，这需要学 生自己进行深入钻研；而且教师对学生的管理时间明显减少，学习时间需要靠 学生自己安排。教师在讲授完课堂知识之后，学生不仅要主动理解消化知识， 还要大量阅读相关的文献资料和书籍，所有这一切，都要求学生具备较强的自 学能力，学会自学的本领。 （三）培养自学能力是在校高职生学习的主要目的。正所谓“授之以鱼， 不如授之以渔”。自学能力是高职生获取新知识和新技能的最重要、最基本的 能力，学生获得了自学能力，在没有教师的直接指导下，也可以独立地收集信 息、处理信息，并找出问题的答案，从而不断增长和更新自己的知识。学生如 果在高职教育阶段能养成自学能力，掌握自学本领，将来迈进社会后就能充分 发挥自学本领，从而更快、更好地适应社会发展的需要。上海大学校长钱伟长 教授曾明确指出：“一个人从入学到毕业，除了要具备一定必需的理论知识以 外，还应当具有这样的能力，即没有学过的东西，通过自学，看一看，查一查， 也能弄懂。”高职生就应该具有这样的自学能力，如果在毕业之后，还要通过 教师讲课才能学到新的知识，就说明这个人还没有成为一个真正的人才。 三、高职院校学生自学能力的现状 据调查，高职生每天自学的时间不超过3 个小时，大部分都低于2 小时。 高职生和本科大学生相比，自学意识和自学能力都比较薄弱，他们的学习观念 还停留在高中时代的“填鸭式”传统教育模式，没有主动学习的意愿和概念。 这种状态下的高职生的自学能力可想而知。究其原因，是由多方面因素造成的。 （一）学习目标不明确 一方面，不少高职生缺乏学习兴趣。他们不明白学习的重要作用，来高职 院校只是为了得到一张文凭。因为对学习没有丝毫兴趣，所以他们的学习效果 很不理想。缺乏自尊心，不在乎考试不及格，不害怕教师的批评，缺乏上进心， 不想上课或者上课不专心听讲，课后也不肯花时间消化巩固课堂上所学的知识， 做作业敷衍了事，缺乏学习毅力和吃苦精神，一遇到学习困难就缴械