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濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类 运用电教媒体 增添音乐课堂魅力 南乐县韩张镇实验小学 郭利斋 摘要：传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学学生的思维方式是以具体形象思维为主的，从而影响了音乐教育的质量。而多媒体弥补了这种缺陷。本文主要是从多媒体在音乐教学中起着不可替代的作用及其独特魅力入手，如何通过多媒体文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，从而充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，使课堂冲破了时空限制，让音乐课堂教学魅力四射，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。 关键词：多媒体 音乐课堂 情景 形象直观 　　 正文 ：新时代有新的教学模式，新课程有新的教学理念，音乐课堂教学运用电教媒体为培养学生想象思维能力，电教媒体辅助音乐教学，对学生掌握音乐知识起到不可估量的作用。 学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的影视资料，二者结合，就会使学生易于理解。如：《哪吒再生》一课，在欣赏音乐同时，我利用网络资源为学生提供音乐内容所表现的动画片，把所学音乐与动画故事结合起来，所学的音乐就变的直观起来了，学生就能理解音乐中所蕴含的感情，很容易理解音乐所表现的内容。 2、利用录象、VCD将音乐游戏、舞蹈直观化。 学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学《打花巴掌》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。 在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，把那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生的欣赏兴趣。 二、运用多媒体，让音乐课堂“简单”起来 音乐教学同其它学科的教学一样也有重点和难点。我们如果把这些内容在备课时运用多媒体直观地出现在课堂上，就可以减少课堂上反复学习的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。 《小白兔和小乌龟》是二年级第一学期的一首富有儿童情趣的歌曲.这首歌曲讲述了龟兔赛跑的故事。教学目标是通过乐曲的学唱,让学生了解并练习符点音符的演唱,培养他们想象乐曲所表现的音乐形象,从而发展想象美的能力。我用《龟兔赛跑》的碟片通过重新编辑组合,配以歌曲,编制成动画,创设演示情境.上课时让学生模仿小动物的形象,随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂,然后在大屏幕上呈现象的迷面,请学生猜一猜,并模仿乌龟和小白兔走路,接着播放小乌龟和小白兔的动画。请学生说一说小乌龟和小白兔的走路姿势(小乌龟走路缓慢,迟钝,用四分音符表示；小白兔脚步轻盈,用八分音符表示。)于是我抓住这一时机,谈话进入新课教学,充分讲述歌曲,了解歌词之后,让学生看另一段动画,那就是《小白兔和小乌龟》。这时乐曲和画面变得轻松活泼,学生一边跟唱,一边模仿两只小动物的动作。学生发挥想象,有的拍手,有的跺脚,还有的小跑……动作各不相同,精彩纷呈,促进他们的想象力,从而做到在“玩中学”,“动中学”和“乐中学”，教学效果非常好。 三、运用多媒体，让音乐课堂“灵动”起来 在音乐欣赏中，如何让学生听得明白，听出感受？关键就在于必须紧紧抓住学生听觉感知这个先决条件，充分利用多媒体教学手段引导学生静心聆听，仔细观看。以往，音乐教师在欣赏教学时往往要准备好图片、录音机、录音带……黑板上写大量板书，既浪费时间又乏味；现在运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕展示，各种乐谱不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以对学生的视觉加强刺激，促进他们对乐曲的领悟、理解；而二胡、铃鼓、三角铁、小提琴等乐器的放大投影，使各种乐器的介绍更形象、更准确。 我在引导学生赏析乐曲《雷鸣电闪波尔卡》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐中：欣赏前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、器乐音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐时，展现在学生面前的是雷鸣；高潮部分乐曲速度加快并采用一系列下行音，使音乐气氛突然紧张起来，似是“