《义务教育课程标准人教版·物理（八年级）》第九章第一节.docVIP

《义务教育课程标准人教版·物理（八年级）》第九章第一节 课题：磁现象 教学设计（1课时） 一、教学设计思路： 物理新课程目的是培养全体学生的科学素养，因此以物理课程的基本理念为指导，教学设计整体思路是——创设情境，激发思维，引入新课，而后拟以开放性问题为主线，层层递进，学生小组合作，自主学习，科学探究，师生互动，结合多种教学媒体（如多媒体、导学案等），在民主和谐的气氛中使学生达成三维目标，培养学生的创新能力，增强民族责任感和自信心，形成学生对科学的热爱之情。 有关磁现象，学生在小学自然和日常生活中有一定的认识，因此并不陌生！所以课堂导入时，我有意避开学生对已有经验的认识来创设情境——利用磁悬浮列车的视频，使学生在认识科学技术的应用中感受磁体的魔力；利用直流电动机模型，使学生感受到没有磁铁，线圈会停止转动，使学生认识到在磁体上还有很多他们不知道的奥秘，从而激发学生的学习兴趣。 小组合作学习中，所有问题都要求学生亲自动手实验，通过观察现象集体讨论后，再得出结论，每个问题和实验，虽然只训练学生某几个环节的科学探究能力，但尽量的不重复，如实验二和实验四、实验五（详见导学案和课件），目的是培养学生设计实验和进行实验的能力，而实验三，目的是培养学生提出问题，猜想，评估的能力；同时注意培养学生口头表达的信息处理的能力。 从物理走进生活，辨别磁铁和钢棒来总结本节的知识点，同时让学生注重学以致用；从物理走进科技，利用超导磁悬浮列车的视频，再一次震撼学生，引发学生的联想，最后提出：利用今天学到的有关磁现象的知识，你有哪些发明创造？或者你联想到了什么？说说你的想法？把三维目标确实落到实处。 二、教学目标 1．知识与技能 了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。 2．过程和方法 感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。 经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。 3．情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 三、重点和难点 重点：知道磁极间的相互作用及设计方案 四、教学资源 学生实验：条形磁体（一对），蹄形磁体（一个），硬币（一角、五角），玻璃片，铝片，铁屑，小铁钉，塑料片；金属圆柱（铜、铁、铝）、小磁针及支架；硬塑料吸管（一对）；小烧杯；钢针若干。 演示实验：三节干电池及电池盒、导线若干、直流电动机模型 课件ppt、超导磁悬浮列车视频（2个） 五、教学流程图 六、教学过程 教师活动 学生活动 说明 创设情境：随着科学技术的发展，新的发明应用不断涌现，请大家看一个视频，点击课件播放磁悬浮视频；为什么列车会悬浮呢？我们再看一个小实验，展示直流电动机模型，通电后线圈旋转，如何使电动机停止转动呢？ 导入新课：同学们发现磁体拿走后，线圈就停止了转动，可见磁体有很多的奥秘，今天我们一起来学习简单的磁现象。请问同学们你们知道那些有关磁铁的基本性质。 新课 简单的磁现象 一、小组合作，科学探究 1、课件展示： 磁铁能吸引什么？什么叫磁性?什么叫磁体？ 请同学们利用桌上的实验器材，进行实验，实验后，请说出你发现了什么现象，得到了什么结论？ 磁体按形状有那些分类；结合课件说明磁体的分类。 2、课件展示： 磁体上的磁性不同的地方分布是否均匀？请同学们设计实验说明你设计的方法及发现？ 磁体上两端的磁性最强，中间的磁性最弱，那么，磁体的两个磁极有没有区别呢？ 3、课件展示： 把磁针放在支架上，使其自由转动，观察磁针在水平位置静止时有什么现象？ 回答：（1） 请观察实验的现象，你发现了什么？ 说明小磁针具有什么性质？ （2）实验中你还有哪些 新的发现？你联想到了什么？实验中应注意哪些问题？ 磁极是有区别的，那么不同的磁极之间又有怎样的联系呢？ 4、课件展示： 探究磁极之间的相互作用规律？根据实验的器材，自己设计实验，观察发生的现象？ （1）方案一： 方案二： 方案三： …… （2）实验的结论： 根据这一性质，你知道它有哪些应用 ？ （完成实验后，同学们小组讨论，同时结合课本） 课件展示 探究如何获得磁性的方法？根据实验器材，自己设计实验，得出结论。 二、走进生活 有两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，你能用什么办法把它们区分开？如果没有任何其他工具，你还能区分它们吗？ 练一练 走近科技：观看超导磁悬浮列车 三、想一想，利用今天学到的有关磁现象的知识，你有哪些发明创造？或者你联想到了什么？说说你的想法？ 学生观看视频；实验后，学生回答，学生有的说断开电路，有的说关闭总电源，有的把磁体拿走，发现电动机不转。 学生回答：有的说能吸铁；有的说能当做指南针；有的说同