小学英语经验交流材料汇.docVIP

小学英语教学方法分享和交流 杨德涛 尊敬的各位领导、各位同事： 大家好！ 我是小学六年级英语教师——。今天我主要想与各位一起分享本人在小学六年级英语教学方面的一些做法和心得。有不妥之处还望各位领导和老师们多多指点，批评指正。 从来没有教过英语的我担起了六年级英语的教学工作。六年级英语比我想象的难度要大，，面对这样多而复杂的内容，如何让使孩子轻松愉快的学习到知识是我钻研的重点。现在，将我在这几个月来的做法在这里与大家一起分享： 一、了解学生特点，制定合理学案 根据六年级孩子的年龄特点表明：他们年龄小，表现欲强；有广泛的情感需要；情绪容易兴奋；以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情；学得更慢，忘得更快；他们是优秀的模仿者；对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力；记得快忘得也快。而且我们班级的每个孩子对英语的兴趣和基础都不大相同，我尽量做到上课时让大部分学生接受，至于个别学生，可以课下多下功夫辅导。 因此，我根据他们显现的不同特点以及六年级英语教材的编写特点，每节课前我都会认真书写教学设计。例如，针对六年级孩子记得快忘得也快的特点，在每节课的前5分钟，我都会设计不同形式的单词复习：我有时会采取“猜一猜少了哪个单词”的游戏形式；我有时会采用“开火车”的游戏形式；我有时会用“我问你答”的形式进行复习。然而，在针对二年级孩子容易分散注意力这一特点中，我在新知学习的环节中，主要采用动画呈现、动作模仿、歌谣吟唱等形式。 二、营造良好的课堂气氛，讲求方法丰富课堂 小学六年级的英语教学中，从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，1到10数字、身体部位、有水果、家庭成员、职业、玩具等等。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。因为二年级的学生大都在七八岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。所以，教学方法很重要。 1、创设生活情境。对于六年级的孩子们，教师可以抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的情景教学，让他们从直觉上感到“英语很有趣”。例如，在教低年级学生时，恰当地运用body language，让学生律动起来，会让学生很有兴趣。在教身体各部分的名称时，教到哪个单词，就让学生手指着自己的身体部位。Head,学生就指头，nose，学生就指鼻子，训练由慢到快，还可以交换，两个同学互相操练。之后，学唱歌曲head, shoulders and toes,让学生边唱边做动作，唱时也可以由慢到快。气氛到达高潮，学生非常高兴，学生不但学到了知识，同时也觉得很有趣。 2，制作形象图片。小学低年级的学生直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识朋友时，做成头饰，上课时使用头饰。于是我就接着用英语说：“Hello！Ｉam Eileen.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起头饰说：“Hello！Ｉam Mary.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它名字就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello! I am Tom.” “Hello! I am Ann.”还可以加上平时用的问候语“How are you？”“Nice to meet you!”等。 另外，还让学生戴着头饰跟着音乐一起开小火车，围着教室开一圈，并带着动作。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。 3，充分利用媒体资源。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授doll，robot， present等单词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this? It’s a doll.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。 在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi！I am a cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和