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课外阅读课题研究报告“小学语文课外阅读活动的探索与研究”课题结 题 报 告实验二小课题组 执笔人：徐XX　　(一)课题的提出　　大家都知道：蜜蜂要采过许多花粉，才能酿出蜜来。读书理应如此，博采众长才能获取全面、均衡的营养。人们越来越清楚地意识到只注重教科书是封闭的教学，牺牲的是孩子的个性、创新意识和自学能力，大家越来越重视学生在课余时间的阅读。　　《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。我们学校也在原有的大力推行的“蓓蕾”读书工程的基础上，有计划、有步骤、有策略地创建“书香校园”特色。于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。　　(二)国内外研究现状　　“胸中贮书万卷多，脚下行程千里远”，可见读书是多么的重要。综观国内外，大家都非常重视孩子的课外阅读教育和研究。　　1国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。　　2国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。美国的学校教育，主张向家庭延伸。小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。　　以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。　　(三)研究的意义　　苏霍姆林斯基说：让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。从事小学语文教学工作的我，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。　　(一)研究指导思想和方法　　1、指导思想　　“生活处处皆语文”。大语文系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三部分构成，小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。因此，指导学生课外阅读，必须做到质与量的统一，既鼓励学生广泛的阅读，又要切实做好阅读指导工作，使课外阅读的“放”与“收”做到自如，真正让课外阅读成为孩子自身不可缺少的精神食粮，让孩子在阅读中陶冶情操，真正受益。　　2、研究方法　　问卷调查法：这个问卷调查主要是了解学生在不同学段课外阅读所面临的问题及收获，这样的调查，主要是为了老师在指导阅读的时候能够有的放矢，让学生真正得益于课外阅读。而且这个调查必须是经常的，不间断的。　　文献资料法：通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。在这一研究过程中，教师要阅读大量的教育理论著作。　　行动研究法：通过举行学生座谈会等形式，了解学生读书数量、所读书目、读书体会、收获等情况，掌握学生在课外阅读中的发展情况。　　经验总结法：依据本课题研究的思路，采用一定的方法，有意识、有目的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、提升一定的理性认识和开展课外阅读活动的实践经验。　　(二)课题研究的具体实施过程　　我们根据研究的目标和内容，计划按照下列研究阶段开展具体的研究工作：　　第一阶段(XX年8月-XX年11月)　　1、成立课题组，研究、讨论、完善课题实施方案。　　2、收集国内外有关小学语文课外阅读实践活动的探索与研究论文文献及实践资料，做好资料的收集、分析工作。　　3、制定研究方案及研究计划，做好实验准备。　　第二阶段(XX年11月-XX年8月)　　1、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践探索研究。　　2、切实关注、调查学生的课外阅读，加大对课外阅读的指导和检测，收集优秀的心得体会。　　(1)营造读书氛围，让课外阅读浸润学生生命的每一段时间,弥漫学生身边的每一寸空间，伴随学生成长的每一个瞬间。　　(2)健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为学生提供良好的阅读环境，形成学校阅读特色，创建“校园书香”文化。　　(3)建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，丰富图书资源。　　(4)举办 “阅读伴我成长” 校园第一届读书节活动，营造读书氛围。　　3、开展“阅读汇报课”“教学设计”“家校读书之桥”撰写经验论文活动，完成阅读指导课设计集、论文集。　　4、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。　　第三阶段(XX年9月-XX年12月)　　1.举办校园第三届以“我读书，我快乐”为主题的读书节活动，展示课题实验成果。　　2、全面总