品德与社会六年级上册教材介绍与分析.pptVIP

一、教材的主要内容和结构 1、以儿童的社会生活为主线的设计思路， 将触角深入到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。 2、和前面的教材做好衔接，也为接下来的初中阶段做必要的准备 3、在更广阔的背景下，有机地融进了社会学、历史学、地理学、政治学、经济学、哲学、伦理道德等多方面的内容。 《品德与社会》六年级上册教材体系结构 第一单元 成长中的新问题 1、我的课余生活 2、不和烟酒交朋友 3、害人的邪教  二、教材所要达成的主要目标 1、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。养成良好的生活和行为习惯。（六上第一单元） 2、初步形成民主、法制观念和规则意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。逐步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。（六上第二单元） 3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。（六上第三单元） 4、培育学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。（六上第三、四单元，六下第一单元） 5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。初步掌握基本的自护自救的本领。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。（六下第二单元、第三单元） 三、教材内容特点 一、循序渐进，与儿童的成长相适应  二、尊重儿童，与儿童良好互动 我们在编写教材的时候，力争尊重学生对生活的认识、体验和感悟，使教材和学生之间，形成平等对话的关系，与学生进行良好的互动。将教学目标巧妙地融合在具体的课文之中，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理教育和环境教育等进行有机融合。 三、帮助儿童把握好少年期的生活，在课程中融入深切的人文关怀 这个年龄段的儿童在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展。这种“成人感”主要表现在以下三个方面： （1）、期望自己能和成人一样独立自主地支配和安排自己的生活。 （2）、期望了解和参与成人的生活世界。 （3）、对于成年人的刻意模仿。 三、和儿童一起走向多样化的世界,提升儿童综合处理问题的能力 四、引领儿童探索和关怀生存的家园 对于自然和生态的正确认识和伦理道德必然成为当今时代的重大课题。成为新一代人的必备的重要素质，也成为道德教育的重要内容。 人类总是以一种征服者的身份去对待他所处的自然界，正是在这种观念的支配下，自然遭到无情的蹂躏，人也处于灭顶的边缘。 人与自然是不可分的；呵护和关爱自然既是人类的责任，也是人和自然关系的本质；人和自然之间不仅仅只有物质的交流，自然对人来说还有审美意义。 五、课内教育与课外教育的统一 我们在教学中要自觉的、有意识的将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用幅射于整个生活，而不是仅仅将课程的实施只限定在课堂的时间和空间范围内，要自觉地促使课程去追随学生的生活。 这门课的学习是系统的循序渐进的过程，最终指向的，是为了促进学生良好的品德和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 问题：教材中的图例使用就是看图说话吗？ 问题：教材中的留白是为了记录正确答案吗？ 问题：教材中的生活事件是全部内容还是资源提示？ 问题：教材中的活动呈现顺序与教学流程一致吗？ 问题：怎样借助教参与编者对话？ 问题：能不能从学生实际出发开发教材？ 教材呈现形式：正文和练习相互渗透 整体设计：单元主题