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台北市第八屆專業創新與行動研究創新教學活動設計類 一、設計緣起 曾舉辦「班群說故事」比賽，學生表現差強人意。 四年級的孩子開始有自己的想法，如何處理「人際關係」，是親師生都關切的課題。 二、設計理念 完形心理學派(Gestalt Psychology)主張：「兒童認知事物，都要先對事物的全體有一個概括的印象，然後才慢慢注意到各處的細節」。 「從做中學」是小學生教學的特色，因此，我們再將說故事的能力細分成幾個方向，進行「實作」學習。 採用「合作學習」法，異質小組一同登台表演一齣「說故事」的成果發表活動 。 三、教學目標 培養閱讀、欣賞課外讀物的興趣與能力。 刺激發表能力與修養寫作技巧。 練習說話儀態及說話方式，包含有會話、問答、故事、討論、表演等。 透過美術與創作活動來增強對造型的表現能力。 透過審美活動，增強美感能力。 結合造形的創作和審美經驗，使美術教育與孩子的食、衣、住、行、育、樂，產生緊密相連的文化效應。 訓練觀察力與想像力。 參與活動的過程中，探索自己的興趣並發揮專長。 小組活動進行時，能適切地表達自我的想法，以尊重的態度與人溝通。 四、概念圖 五、課程架構 六、教學活動設計與實施成果 「誰」來說故事（一） 故事屋聽故事 1.活動內容： ◎「故事屋」校外教學。 2.教學重點： ◎參觀故事屋情境佈置。 ◎體驗專業說書人生動活潑的說故事方式。 ◎學生向說書人請教說故事的技巧及準備工作。 「誰」來說故事（二） 同學說給你聽 1.活動內容： ◎觀看各班學生參加校內「小小說書人」比賽的影片。 2.教學重點： ◎欣賞同儕的表演，並認識「戲劇表演」、「偶劇」、「說書人」、「相聲」等說故事的方式。 ◎藉由觀賞後的分享回饋活動，肯定演出的同學的表現並引發聽者想嘗試說故事的動機。 「誰」來說故事（三） 校長說故事時間 1.活動內容： ◎由校長擔任神秘嘉賓為孩子說「十二生肖的由來」一書。 2.教學重點： ◎透過投影機所呈現的「圖片」，與說書人的「提問」引導，學生發揮創意說出可能的故事情節。 ◎培養學生良好的聆聽態度並鼓勵積極參與發表。 「誰」來說故事（四） 老師，狼來了！ 1.活動內容： ◎由班群邱仁偉老師為孩子說 「狼來了」一書。 2.教學重點： ◎讓學生感受「精心的妝扮」以及「豐富的肢體動作」能為說故事的效果加分。 ◎讓學生觀摩一人「分飾多角」的說故事方式。 ◎故事內容分享與學習單指導。 動手玩創意 （一） 圖書館尋寶 1.活動內容： ◎各小組到圖書室尋找主題故事書。 2. 教學重點： ◎ 說明選擇故事書的原則－角色多、內容豐富。 ◎ 採異質分組，一組約8-9人。 ◎ 各組至圖書室選書，並由老師協助做最後的主題故事書確認。 動手玩創意 （二） 指偶動起來 1.活動內容： ◎挑選出主題故事書中的主要角色，利用布手套來製作指偶。 2. 教學重點： ◎ 略讀故事書，找出故事書中的所有角色。 ◎ 學生說明書中每位角色的特色與製作的重點。 ◎ 只到學生製作手套指偶。 ◎ 各組分享與欣賞同學的作品。 動手玩創意 （三） 故事黃金屋 1.活動內容： ◎替故事書的主角製作故事場景。 2. 教學重點： ◎ 教師深入導讀各組主題故事書。 ◎ 學生發表故事書中的最重要的情節場景。 ◎ 教師說明製作故事屋的原則與方式。 ◎ 學生製作屋子場景。 動手玩創意 （四） 拼出我的封面 1.活動內容： ◎根據各組主題故事書，重新設計故事書封面。 2. 教學重點： ◎ 導讀故事，師生共同進入書本的故事中。 ◎ 讓學生了解書本封面圖片所代表的意義。 ◎ 說明拼圖創作的技巧與原則。 ◎ 學生創作故故事書新封面。 動手玩創意 （五） 馬賽克 1.活動內容： ◎根據主題故事書中，選擇印象最深刻的畫面，製作成馬賽克作品。 2. 教學重點： ◎ 說明馬賽克藝術技法與美學基本概念。 ◎ 學生發表故事書中印象最深刻的畫面。 ◎ 學生繪製草圖，教師協助修改。 ◎ 貼上馬賽克膠布，完成作品。 動手玩創意 （六） 合作搞創意 1.活動內容： ◎以各組為單位，共同討論與創作，利用美勞課製作道具、海報和邀請卡。 2. 教學重點： ◎ 教師說明海報與邀請卡製作的原則與方式。 ◎ 小組成員共同或分工製作海報與邀請卡。 ◎ 各組依據不同的表演形式製作相關道具。 ◎ 根據小組不同形式的表演，教師從旁給予協助。 創作冠軍 好文良品 （一） 當貓遇上魚 1.活動內容： ◎給予學生一篇貓魚圖，分析圖中要素，並發揮創意利用這篇圖寫一個故事。 2.教學重點： ◎老師引導讓學生觀察圖中特殊的要素。 ◎讓學生了解圖中特殊要素所代表的各種面向。 ◎從這些要素中讓學生自由發揮拼湊成故事大綱。 ◎學習單呈現與創意故事分享。 創作冠軍 好文良品 （二）