如何使语文试卷分析课出彩.pdfVIP

《教学与管理》 2009年3月15日 知道该怎么做了吗? 三、灵活应用 每4 师：同学们不仅善于观察、善于发 L．．．．．．．_J 现，很快找出了植树问题中蕴含的规 律，真不错，那么，植树问题在生活中还 会以怎样的形式出现呢?我们一起来看 看。 1同学们做早操，某行从第一人到 最后一人的距离是24米，每两人之间 如何使语文试卷 相距2米，这行有多少人?(学生解答后 反馈) 2永安溪大桥全长480米，在桥的 分析课出“彩” 两边从头到尾每隔60米有一盏路灯 (两端都有)，共有多少盏路灯?(学生练 习后，抓住“两边”进行反馈) 师：看来，应用植树问题的规律，不 仅仅能解决植树的问题，生活中很多类 ◆浙江常山县同弓小学 徐勋贵 似的现象也能用植树问题的规律来解 ◆浙江常山县龙绕中心小学 鲁海燕 决。 设计意图：让学生感受到植树问题 在生活中的广泛应用，而掌握了模型， 解决起来又非常简单，使学生充分感受 考试只是手段而非目的，在重{学生怎么还是不会做明 到数学知识的巨大作用。 视考试的同时，我们也应该重视考f知，试卷分析不仅要i 四、总结拓展 试的延伸工作——试卷分析。但在l然，更要让学生知其所I 师：同学们，今天你有什么收获? 实际中我们很多教师并不会予以I我们可否让试卷分枥 师：请同学们在回家的路上数一数 充分重视，更谈不上花心思去备f‘‘彩”昵? 学校到家里共有几棵树(几根电线杆、 课，更多的则是在试卷分析课E脚} 一、改“批斗会”为 几盏路灯)，几个间隔?(把看到的信息 踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。而l 德国的教育家第势 写在本子上) 且因为试卷上的分数也极大地刺J‘‘教学的艺术不在于传 设计意图：布置这个任务的目的有 激了许多老师的神经，老师往往会I在于激励、唤醒、鼓舞。 两个，第一是让学生在实际生活中验证 以一个裁判的身份出现。班里考试I我们老师很容易将评枥 课堂中建构的模型，第二是为下一节课 成绩不错时还好，如果考砸了，许l评课”，整堂课都是“批二 的学习寻找活生生的学习素材。 多语文老师往往会板着面孔对学l卷评析课上我们常常自 生进行一番思想教育，最后快刀斩I这样的话：“这样简单自 乱麻似的按照题目顺序将正确的l错?”“这个题目我说列 答案报给学生，以正确的答案订正I怎么还不会做!你长眼 好交差，草草了事。对于出错的学I题目都会看错!”“这个! 生往往还会实行一定的惩罚——I过几次了啊，还要写错j 重抄5遍。如此高耗低效的“补救”f一处来，言辞之激烈不j 措施，只会让学生更加讨厌考试，I的学生，即便是成绩优! 更加厌恶语文学习。也难怪我们的I会月Ei战心惊，不敢抬头j 夺责任编辑：陈国庆 老师会经常说：“这道题我讲过了，}利的目光。老师推脱斯 ·57· 万方数据 徐勋贵鲁海燕：如何使语文试卷分析课出。彩” 将责任一股脑儿地丢给学生，使得学 I能把课堂变成教师的“一言堂”。老师| 开出“药方”后，要让学生有“消 化”的