毕业论文--化学实验中的创新研究.docVIP

甘肃联合大学学生毕业论文 题 目： 化学实验中的创新研究 作 者： 指导老师： 化工 学院 系 化学教育 专业 2010 级 3 年制 化学教育 班 2012年9月19日 主要内容简介： 为进一步把新课改精神实施于教学过程中，化学以其独有的特色——化学实验的趣味性、科学性、实践性为教师在实验教学中培养学生的创新能力提供空间。如何培养学生的创新精神和实践能力，是摆在我们面前的一项课题。研究创新实验，运用创新型实验教学法，使学生真正学会做实验，培养学生的实验创新能力。化学是一门以实验为基础的科学，随着新课改的进行，化学实验内容的改进，学生实验的增加，对教学工作增加了一定的难度并提出了更高的要求。 创新是道前人所未道，想前人所未想，补别人之不足。实验创新既包括根据一定的目的和任务，从零开始，通过探究确定实验仪器、药品、装置和操作方案，也包括对原有的实验从新的角度给予新的思考、审视，找出缺陷和不足给予修正和扬弃。实验创新训练了学生灵活运用创造思维方法，同时又促进了学生自觉、有意识地去进行创新，并不断提高自身创造能力。 指导老师姓名 职 称 论 文 评 语 成 绩 指导老师签名 总评意见： 评审人： 年 月 日 注：1.评语、成绩由指导老师填写。 2.评语及总评意见应包括学术价值、实际意义、达到水平、学术观点和论证有无错误 化学实验中的创新研究 关键词：化学实验；创新研究；创新价值 一、指导观察方法，引发创新活力 观察是创造的眼睛，培养学生敏锐的观察力是思维的源泉，创新的基础。在实验教学中，首先重视培养学生爱观察的习惯。课内实验中，要使学生观察的注意力始终处在有意无意的状态中。在学生眼里化学教师好像一个魔术师，化学实验好像是在变魔术，实验中那五颜六色的变化，爆鸣的声响，奇异的气味。以及耐人寻味的变化规律，无不引起学生的兴趣，激起他们爱观察。善于探究思考的好奇心。在课外，要留心观察生活中的化学现象，在观察思考中发现获取新的化学知识。例如切咸菜的刀和切鲜菜的刀放置时间长了可观察到切过咸菜的刀比切过鲜菜的刀更易生锈，从而获取电化学腐蚀比化学腐蚀更快，危害性更大[1]。 其次教给学生正确的观察方法1）观察要全面，只有全面观察，才能获取完整的感性知识。例如在观察细铁丝在氧气中燃烧的实验时既要观察到教师把细铁丝绕成螺旋状，又要观察到在集气瓶底预先铺一层细沙和留少量水以及明显的燃烧现象。2）观察要细致，要抓住主要现象，又不放过次要现象，例如：生锈的铁钉放人稀盐酸中，既要观察到主要现象铁锈消失、溶液变黄，又能观察到次要现象有气泡产生。观察要设问、对比、归纳，只能这样才能提高观察效果，加强记忆与理解，例如：在学习Mg、Zn、Fe金属活动性顺序时，可先设疑问在实验室制氢气，我们常用那种金属跟稀硫酸反应，学生会异口同声回答：锌，这时可进一步设问，为什么不用镁、铁呢？带着这个问题让学生观察镁、锌、铁分别跟稀硫酸的反应，通过反应剧烈程度的差异对比，学生很自然归纳出镁、锌和铁的金属活动性顺序，并能了解实验室选锌作为理想反应物的原因[2]。 二、加强实验操作，培养创新品质 实验操作是培养学生创新能力的重要手段实验操作能使学生在实验中启发新思维，从而激发学生的创造性，甚至能在已有的已被相对验证正确的理论中，寻求新的突破。同时实验操作还能培养学生在艰苦中探索，在迷茫中思索。持之以恒，应该有百折不挠的品质。 在实验教学中，首先，重视培养学生的动手实践能力。教师要根据化学的学科特点，尽量提供机会，让学生亲自操作实验，在这些实验操作过程中。教师起引导、点拨、评价的作用。我认为可从以下几个方面倡导学生动手操作实验[3]。 （一）适当安排随堂实验，边讲边即教师一边讲，学生一边操作的实验。在化学教材中，以下内容可作为边讲边实验素材1）有关物质的性质的叙述性教材，尽可能边讲边实验，例如有关酸、碱、盐的性质的一些实验。2）对一些既是重点又是难点，学生难理解不易掌握的知识点，要创造条件让学生实验。）知识内在联系紧密，可以起到承上启下的作为的内容尽量让学生实验。为了形成或强化某一概念，要力求让学生动手实验。例如在讲中和反应的概念时除了让学生做课本上的向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中